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左右（说课稿）
潮阳和平新和小学 刘文燕
尊敬的领导、老师：
你们好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级下册《教学》第3—4页“左、右”。下面，我从教材分析、教法与学法分析、教学程序、自我评估四个方面对本课设计给予说明。
一、说教材
1.教材的地位及作用
这节课的内容是学生更好地认识和描述生活空间的一个起点。学生在日常生活中并通过以前的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断和描述。本节课通过熟悉的生活情境和一系列活动，使学生认识左右的含义，会用数学语言表达物体间的左、右的相对位置，这一内容是以后继续学习以两个维度确定物体的重要基础，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。
2.教学目标
　　（1）使学生在具体场景里体会左、右的位置关系，会用左、右描述物体的相对位置。
（2）使学生能按左、右的方位要求处理日常生活里的简单问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，使学生具有初步的空间观念。
（3）在生活中看关于“左、右”的真实情感激发学生的学习兴趣。
3.教学内容的编排特点及教学重难点
本节课的教学内容体现新课程理念，注重数学与生活的联系，从学生最熟悉的生活场景如左右手的作用、教室的座位等引入教学，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受“左、右”的含义及相对性，培养学生的观察能力、表达能力以及对所学知识的运用能力，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，逐步培养空间观念。
教学重点是使学生会用“左、右”描述物体的相对位置关系，教学难点是体会“左、右”的相对性。
二、说教法和学法
　　1.创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知的动力。根据低年级学生的年龄特点和心理特征，在教学时我充分创设了种种生动有趣的活动情境。首先运用游戏导入，引入学生的兴趣，激发他们的参与意识，并且在游戏中让学生复习上下、前后的含义及相对性，为体会新知“左右”的相对性作好铺垫。接着在新授中，教室这个学生熟悉的场景也诱发了学生的学习兴趣，调动了学习氛围。实际运用中，“找礼物”这一环节使学生的学习兴趣更进一步得到了升华，把课堂气氛推到了高潮，让学生始终全身心地投入到学习中，让他们在玩中学，在乐中学。
2.自主探索，协作学习
新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中，以小组学习的形式学习，不同的学生往往有着不同的思维方式和解决问题的不同方法。通过小组协作，学生发表不同的见解，并通过讨论、交流，可以发挥学生之间互助互补的作用，而且还能够使学生通过儿童特有的交流方式掌握知识和技能，有利于学生在自主探索中培养解决实际问题策略的多样化。
3.注重体验，关注学习过程。
新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。教学中，我以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系。首先创设生活情境，把现实生活中教室内的情境引入课堂教学，丰富课堂教学中的现实生活，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系。另外课外延伸中进一步将数学与现实生活结合起来，让学生将数学知识运用于实际生活，深感数学的可用之处，从而培养学生学习数学的情感。
三、说教学程序
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生讲授新知识时，自然而然要考虑学生的心理特征。因此，我有针对性地安排了下面四个教学环节。
　（一）游戏导入，揭示课题
1.“听口令做动作”，看看谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“机灵奖”，通过游戏的形式让学生复习上下、前后的位置关系。
2.揭示课题（板书左右）
☆这一环节的设计我是根据学生的年龄特点和认知特征，运用游戏导入，一方面能引起学生强烈的兴趣，另一方面是让学生从已有生活经验出发领会上下、前后的含义，为接下来学习“左、右”的含义以及“上下、前后、左右”的综合应用做准备。
（二）创设情境，获取新知
1. 感知左手和左手
问：我们常常用右手（或左手）做哪些事？
以谈话方式开课，有效组织课堂，提示学生兴趣举起右手和左手。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。（板书：左—右）
2. 体验自身的“左与右”
学生在个体独立思考的基础上，通过相互交流，促使思维在相互碰撞中得到发展和进步。
3. 游戏：听口令做动作（由慢到快）
我通过游戏的形式，使学生在玩中学，在乐中悟，充分体验左、右的相对性
　（三）实践运用，巩固新知
1. 尝试练习：课本P4“做一做”。
小组合作练习，一人喊口令，其他人做动作，验证学生对左、右的掌握程度，从而训练学生能快速地判断出左右。
2.反馈演练，观看教室的座位图片，听听图片中人物的谈话。然后结合实际谈谈：自己的前后、左右各有谁以及自己坐在教学里的什么位置？
使学生对前后、左右的认识有一个拓展和深化的过程。我尽量让每一层次的学生都有机会来去动口说说，都能在学习中体会到成功和快乐。
3.发展性练习：找礼物
分组合作练习，在轻快的音乐氛围中根据提示找出礼物。然后把礼物——智慧星送给每一个同学，鼓励他们只要认真地学习，主动地学习，就会变得越来越聪明。这一环节让学生将所学知识及时运用到现实生活中，同时也更进一步激发学生的学习热情，让学生体验到学习的成功，感受到学习的乐趣。
（四）联系实际，拓展延伸
要求学生回家后，观察一下自己的卧室，并用上下、左右、前后描述一下卧室物体的相对位置关系，然后说给爸爸妈妈听。
让学生将书本知识运用于生活实际，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系，培养他们运用所学知识解决实际问题的意识，让书本知识活起来，使学生真正感受到学习数学的价值，进一步激发学习数学的兴趣。
四 、自我评估
　　改变不一定带来进步，但进步一定在改变中产生。在整个教学过程中，我始终把学生放在主体地位，大胆尝试教学的新方法，引导学生在大量实践中，会观察、会运用知识解决问题，有意识地培养学生实践意识与创新意识。但由于本人经验不足，教学中仍存在着一些不足之处，恳请各位领导、老师给予指教。