德育与大学英语教学的融合研究.pdf

ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:[phone]摘要 以立德树人这一教育根本任务为导向，近年来各高校纷纷进行课程思政建设，致力于大学生思想道德素养的提升。大学英语作为高校的一门主要教学学科，其重要性不言而喻。如何将德育内容贯穿于大学英语线上线下教学的全过程，成了众多大学英语教师探究的焦点。本文就高校大学英语教学融入德育的重要性、面临的困境与实践路径等方面展开讨论。关键词 大学英语；德育；实践路径中图分类号 H059文献标识码 A文章编号 1009-6167（2023）24-0066-04德育与大学英语教学的融合研究 黄晓艳收稿日期：2023-4-25作者简介：黄晓艳，浙江理工大学马克思主义学院在读研究生。研究方向：思想政治教育。在素质教育中，德育处于核心地位，将德育渗透于大学英语学科教学之中，是教育发展到一定阶段的一种必然选择和发展趋势。大学英语作为大学设置的公共基础必修课程是十分重要的，大学英语教师在传授英语知识时也应该担负德育的职责，实现德育和日常英语教学的有机结合，从而使“教书”和“育人”紧密结合起来。与大学英语学科教学相结合进行德育成了大学英语教师的一项最重要的教学工作。大学英语教师在教学过程中要结合学科特点，渗透德育教育，这既是大学英语学科教学任务得以实现的保障，也是要实现立德树人教育的根本任务。1 德育融入大学英语教学的意义1.1 有助于落实“立德树人”的根本任务教育之本在于德育，而“立德树人”是其根本任务。德育在我国高等教育全面发展中占有重要地位。我国历来崇尚“育人为本，德育先行”的教育理念，并注重提高高校学生的思想道德素质。教育部2017年印发的高等学校大学英语教学指南指出：“大学英语教学应将立德树人作为根本任务，将社会主义核心价值观纳入教学内容与课程体系之中，发挥大学生主体性作用，注重对学生爱国主义、社会责任感、创新精神、实践能力等方面的培养。”大学英语课程教学在我国高等教育中占有举足轻重的地位，它肩负着发展学生基本语言能力，学会使用语言以及提高人文素养的任务。大学英语教学对立德树人这一根本任务的实现具有重要促进作用。从课程目标来看，大学英语课程目标体现了“以人为本”的思想，把学生放在第一位，不仅要培养“以英语了解中国文化”，还有助于学生自主学习能力的增强和终身学习理念的树立。从教学内容上看，大学英语课程内容中蕴涵着大量人文学科知识，可以帮助学生认识到中国文化多样性与特殊性。与此同时，大学英语课程教学还具有很强的实践性特征，让学生掌握好语言知识、强化语言技能，发展人文素养和情感态度，促进自主学习能力的提高等。从课程实施上看，大学英语课程教学重点是向学生传授社会主义核心价值观，使他们在认识中国国情与中国传统文化中确立正确人生观、价值观与世界观。从评价体系上看，大学英语课程教学强调学生能力培养和人文素养提高。大学英语课程的教学有助于大学生跨文化交际能力的提升、自主学习能力的提高、人文素养与情感态度及其他素养的培养；有助于大学生在未来社会中更好地适应工作生活；有助于大学生认识中国国情，大学生情怀的提高。1.2 有助于大学英语教学与课程思政更好的结合随着课程思政的深入开展，越来越多的大66英语广场2023年08月（总第240期）学英语教师意识到大学英语教学要和德育相结合，并认识到德育在大学英语教学中的重要性（程迎新，2020），在大学英语教学中融入德育思想可以让学生更好地理解中国文化，了解西方文化，同时也能让学生通过英语学习提高自己的思想道德修养，做到明辨是非，树立正确的价值观。目前的大学英语教学还缺乏在学生人文素养、民族精神以及爱国主义教育等方面的培养。大学英语教材内容涉及各个方面，既有思想政治教育也有历史文化、文学艺术等学科的学习。可以说，德育融入大学英语教学中是大势所趋。对于大学英语教师来说，既要注重传授知识又要注重培养学生高尚的道德情操和积极主动的学习态度；既要培养学生形成良好的职业道德和社会公德，又要培养他们具有较强的责任感和使命感。在大学英语课堂教学中，教师不能仅仅注重教学生语法、词汇的使用以及讲一些语言知识与技能，更应该结合课程思政教育，尤其是德育。教师在课堂上有意识地向学生渗透中国文化及西方文化的价值观念和思维方式，同时让学生形成主动思考、独立完成作业、按时上课下课等良好习惯。而且德育与课程思政密不可分，将德育融入大学英语课堂的教学之中，就是将大学英语教学课程思政化。1.3 有助于提高大学英语学科水平大学教育的实质包含着“教书”与“育人”两个方面，二者缺一不可。在全球化背景下，我国正处于社会转型时期，社会对高素质人才提出了新要求。大学英语教学具有自身得天独厚的教育优势。在全球化背景下，越来越多的外国人开始学习并使用汉语，而大学英语教学则成为他们获取汉语知识的主要途径之一。大学英语课能够将中国文化、中国精神进一步传播到全世界，实现我国文化软实力产出。因此，大学英语教学在整个人才培养中发挥着越来越重要的作用。大学英语是语言教育的重要科目，其特点是覆盖面广。在大学英语教学中融入德育教育是培养合格人才的必然要求。因此大学英语教师若能抓住大学生德育方向，针对大学英语课程教学特点进行针对性教学，自觉发掘并运用课程中具有教育意义的部分，采用灵活的教学方法，势必收到事半功倍之效。2 德育融入大学英语教学面临的困境2.1 受西方意识形态影响较重西方国家历来奉行大国霸权主义、强权政治，尤其是美国，在追求“全球霸主”之路上不惜借助文化渗透来转变其国民政治取向和价值观念，实现对他国政权进行冲击、控制乃至推翻的邪恶目的。此外，大学英语教材多以英美文化及西方价值观为主线，有政治意识较强的词比较多。这些词通常能使大学生在英语学习过程中了解英美各国政治制度与意识形态，继而产生好感与认同感，并由此进一步受到西方意识形态渗透。这给我国大学生意识形态安全带来了某种程度的挑战，也严重地影响着我国意识形态与文化安全。所以，利用大学英语教学这一媒介来增强大学生对于我们国家意识形态的理解，通过将我国意识形态渗透到教学之中来达到传播与发展我们国家思想文化的目的，这是现今大学英语教学所要关注的。2.2 课堂教学中德育元素缺乏伴随着全球化浪潮所引发的西方多元文化影响，以及经济自信所导致的物质利益过度追求、民族文化相对淡漠等，导致一些大学生缺乏文化自信（毛晨涛，2022）。由于受到西方文化的隐形渗透，有些同学比较推崇西方的价值观念，因此导致了大学英语教学德育因素的不足。此外，传统教育体制没有充分关注学生道德教育问题，教师教学内容与教学方法老套，传统英语课堂教学方式与内容趣味性不足、生动性不强等问题一直存在。一些大学英语教师讲授教材内容，仅仅关注英语语言应用性问题，侧重英美国家人文地理、科技与日常生活等方面，忽略了教材思想性和教育性，其实大学英语教育并不只是英语技能的“教学”，更重要的是增强人们的智慧、培养人们的能力、塑造人们道德品质等，发挥大学英语67ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:[phone]课堂德育导向作用。2.3 大学英语教学存在误区在大学英语学习中，“听说领先”的应试策略是英语学习者普遍存在的问题，也是大学英语教学最大的弊端。在大学英语教学中，教师往往过于重视对学生英语技能的培养，而忽略了对学生英语思维、语用等语言能力和情感能力的培养。在这种应试教育理念下，大学英语教学逐渐成为以应试为主要目的的语言输入训练活动，从而导致许多大学生不能自如地使用英语，也不能准确地理解和表达自己的思想和情感，也使得学生只会死记硬背和使用有限的语法规则，忽略了语言在不同语境下的使用和交际功能，严重制约了学生语言运用能力和跨文化交际能力的发展，更不用说要将德育运用到大学英语教学之中了。在当前大学英语教学中，很多教师在教学中忽视了对学生进行德育教育，没有充分发挥英语课程中所蕴含的德育元素。许多大学英语教师虽然也在课堂上教授一些德育内容，但是大部分教师只是为了完成教学任务。在现实教学中，大部分教师只是将课本知识内容作为教学内容讲授给学生，只注重对学生进行语言技能训练和英语知识传授，而忽视了对学生进行思想品德教育和文化知识传授。比如在大学英语第一册第三课“Ashow of a doctor”这一单元内容中有这么一句话：“I have been to a doctor.”（我被选为医生）这句话本身是没有什么问题的（申平平，2015），但是，如果是“我被选为医生”，则这句话的问题就很明显了。而这个问题，就是大学英语教师德育缺失的一个体现。3 德育融入大学英语教学的实践路径3.1 提高大学英语教师自身的德育素养教师素有“人类灵魂工程师”之称。大学英语教师的角色需要转换，做学生的学习引导者、促进者与合作者，生活中的关怀者。在大学英语教学中，大学英语教师作为德育渗透的执行者，是关键着力点。大学英语教师要以身作则，言传身教，发展学生的独立人格，为落实德育目标提供必要前提。还要创新教学模式，感化学生，让学生受到润物无声的熏陶，这样才有利于学生对整合于英语教学之中的德育内容的真正接受。在现代教育和文化日益发达的今天，大学英语教师应该不断地对大学英语教学和德育进行研究，提升自身素质。就教学方法而言，必须转变传统教学方法，提高道德水平，同时学习更多的英语知识。就大学英语教学而言，教师要把德育带进课堂，运用辩证法以及其他丰富的教学方法进行教学中的思想品德教育等。3.2 课内：立足教材，挖掘教学内容中的德育元素大学英语教师要结合教学内容加以分析，选择适宜开展德育的英语教学活动，采用讨论与争论等方式，采用手抄报、发言、小组合作演出等形式（唐慧，2021），促使学生借助于语言表达，深化对有关价值观的讨论与拓展。大学英语教材的教育功能比较强，在大学英语教学活动中，它是最主要的载体。大学英语教材向学生宣传了祖国的优秀文化传统，而从人文方面来看，在教育和其他领域汲取了西方国家的文化精髓。大学英语教师在教学中，要充分利用教材，渗透德育思想。英语教材内容既包括英语知识，也蕴含着深刻的教育因素。大学生既能从课本中学到系统的知识，也可通过对英语的学习养成良好品德。这归结于大学英语学科具有集工具性与人文性于一体的特点。大学英语教师教学之前，需要仔细分析教材内容，发掘其可能存在的德育教育部分，在课堂中有效运用潜在的德育思想，助力大学生在更深层次上进一步理解西方国家人们的道德观和价值观，增强大学生热爱祖国的情感和对社会的使命感与责任感，培养大学生分辨和欣赏真善美的能力。因此，德育应该纳入大学英语教学中，在大学英语教学中渗透德育，首先要选好教材。大学英语教材在内容上选用了许多国68英语广场2023年08月（总第240期）外杂志和报纸上的论文，所以在教材使用时需严格把关。3.3 课外：联系生活实际，创新英语教学模式大学英语教学与德育融合的过程，就是促使学生形成正确价值观、世界观、人生观的过程。德育教育主要是为了使学生能够在实践中、在参与当中提高自己的品德。在这个过程中，德育内容也要与时俱进进行调整。因此，在进行大学英语教学时，英语教师可适当引用一些社会上的实际问题，组织学生展开讨论并阐述观点，使学生认识到社会发展所要求的道德行为。同时，该教学方式也能使学生对学习英语有更深刻的认识，从而更好地为以后的工作生活服务。在课外时间大学英语教师也可将英语教学和人文素质教育有机结合。此外，高校应该注重培养大学生良好的行为习惯，提高他们对学习英语知识的兴趣，引导他们养成积极乐观的生活态度，并通过各种途径增强其自信心和责任感。与德育相结合的大学英语教学对学生思维品质、行为价值等方面都有潜移默化的影响。同时，大学英语教学还要注意发挥英语教育对学生思想品德素质培养的积极作用，组织更多以中华优秀传统文化为题材的活动，利用中国博大精深的优秀文化，让学生建立起浓厚的爱国主义意识（许金莉，2019）。在大学英语课堂教学中渗透德育教育是一种行之有效的途径，它既有利于提高教学质量，又有助于促进教学目标的实现。联系生活实际开展课外英语教学活动是实施德育的一种重要方式，有助于对大学生学习方法及情感态度、价值观等方面进行全面评价，提高教学效果。大学英语教师在课外活动中实施德育能激发学生的参与热情，培养其自律自强、团结协作的精神。另外，通过课外活动开展德育教育有助于促进学生全面发展，提高教育教学质量，也有利于学生对德育内容进行内化，从而实现“立德树人”的根本任务。4 结语大学生乃国家栋梁，是中华文明的传承者。他们的思想意识对社会发展起着至关重要的作用，加强大学生思想道德建设具有非常重要的现实意义。大学是促进学生思想道德修养发展的关键时期，也是进行德育的一个重要时期。大学英语教学承担着向大学生传播先进文化、培养优秀人才的重任。因此，将德育教育融入大学英语课堂教学之中显得尤为重要。大学英语教师在教学过程中要不失时机地融入德育，潜移默化地提升大学生对中国特色社会主义新时代的道路、理论、制度和文化的自信，从而完成教育工作的任务。参考文献1程迎新.大学英语教学中的德育教育渗透及其对策研究J.海外英语，2020（17）：112-113.2毛晨涛.新时代农村中学英语教育中渗透德育的路径J.英语广场，2022（34）：129-132.3申平平.德育教育视域下大学英语教学研究J.兰州教育学院学报，2015，31（8）：131-132.4唐慧.德育融入大学英语教学的路径探讨J.才智，2021（12）：79-81.5许金莉.新时代大学英语教学中的德育融合研究J.洛阳师范学院学报，2019，38（6）：91-93+97.（特约编辑：冯沛予）69