2读《魏书生文选》有感.docx

2读魏书生文选有感 读魏书生文选有感 刘金英 虽没有把魏书生文选第二卷仔仔细细地读过，但里面的精彩部分，特别是修身篇的某些内容让人过目难忘。魏老师的思想言行朴实无华，让我有了颇多的感触，也给了我启迪。 一、多改变自己，少埋怨环境： 在修身篇中，魏老师谈到了自己的这样一段经历：1978年，他经过自己6年的努力，实现了自己教书的夙愿。可面对的环境是两栋平房之间一个低洼的大操场，四周连围墙都没有。刚开始，魏老师埋怨过，灰心过，也等待过，想等环境好了，再好好教书，再搞改革。然而埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气变得更糟糕。痛定思痛，他清楚地知道再也不能这样下去，不能用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨，他说：“埋怨自己不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”他决定“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”面对现实，他千方百计地改变自己的教育教学方法，于是“班风有了明显的变化”，“那个全是男同学组成的班级的学生也和我成了好朋友”读了魏老师的这段经历，让人不由得不思考这个问题： 为何同样的学生在同一个老师的教育下，前后会有明显的变化。关键在于什么。答案是教师，起着关键作用的是教师本身。由此想到自己，不是也常常怨天尤人吗。“我真是倒霉，当了这个班的班主任”；“为什么学生的学习习惯还这么差。”；“为什么我花费这么大的力气。成绩仍旧不见起色。”然后，魏老师的所做所感给了我启迪：当你身处于一个不算理想的环境时，该如何应对。一味地埋怨、责怪环境或学生的差，那是无济于事的。当你无法改变外部的环境时，那就要先从改变自己做起，让自己去适应环境（学生），进而尝试着去改变环境（学生），哪怕这只是丝毫与点滴的。相信，只要努力去做，总会有收获的喜悦。 所以，在生活和工作中我定会多对自己说说这句话。多改变自己，少埋怨环境。 二、提高笑对人生的能力 俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己” 作为一个班主任，每天都要与班中几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢。魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢。他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。 改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。是的，做好自己先从改变自我开始，这就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获 读爱心与教育有感 于美玲 我用两天的时间，看完了爱心与教育，这是一位名叫李镇西的一线老师所写的素质教育探索手记，用随笔形式记录下他所经历与探索的教育过程中所发生的点滴事例。阅读过程中，我数次流下了感动的泪水，为学生们能拥有一个如此懂教育的老师而庆幸，也为李老师如此爱学生而感动。在这本书中，通篇感受着是李镇西老师对学生的一腔爱心，以及对待学生的平等态度，无论是所谓的尖子生，还是后进生，都能享受到李老师发自内心的爱，他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心朋友。也正因为他知学生的心，才使他的教育有效果。 书中有一段李老师对素质教育所下的定义，给我有很大的启发。素质教育是民主、科学、个性的教育。它是民主的教育：把学生当成有灵性的人，而非学习机器；发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数尖子生；教师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。它是科学的教育：严格遵循教育自身的规律，而不是硬套经济规律，以致把学校办成工厂，把学生当成商品；同时更要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律，把教育学生的过程还原为学生自我教育的过程。它是个性的教育：尊重学生的性格、情感、思想等方面的独特性，特别应尊重学生的精神世界；要求教育者摈弃应试教育中的一刀切，真正做到一把钥匙开一把锁；尊重学生的个性，还意味着不用升学与否来衡量学生是否成才，而是尊重学生未来的发展，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位臵。素质教育对我们老师来说，似乎是耳熟能详了，但未必都真正理解得如此透彻。我们许多当老师的，仍然把对学生的评价标准，定在分数上，或学科竞赛的成绩上。但事实上，人的发展是多层面的，iq与eq相比而言，eq更是人的重要素养。中央电视台绝对挑战栏目制片人詹未说，曾举办过几期招聘大学生的节目，在节目中，许多外企和大公司人力总监不仅看大学生的履历和成绩，更引入了新面试方式eq考察。有不少成绩优异的尖子生却在eq测试上栽了跟头。专家们分析，企业用人，看重的并不是成绩单上的分数，而是他们处理问题的方式和融入企业的速度。由此，使我想到了我们小学到底如何进行素质教育。 课堂上，我们要培养学生分析问题、解决问题的能力、综合运用的能力，同时，我们不能忽视的还有合作的能力。常言说三个臭皮匠，顶个诸葛亮，实质上就是合作的力量大于独立的力量。现代社会强调的是团队作用，我们在班级管理或学生的培养方面，也应该注重团队意识的培养。而合作能力也好，团队意识也罢，都离不开对学生的如何做人的教育，特别是后进生与尖子生如何做人的教育，后进生的自悲与尖子生的自满，后进生的反判与尖子生的自傲，等等，都是经常呈现在我们教育者面前的现实问题，需要我们在教育过程中去关注，去疏导。 李老师所言的以民主、科学、个性的教育，在对后进生的转化中运用得恰如其份，才能使后进学生不仅在iq上尽情发展，同时，在eq上更有良好的培养。不能让儿童那种成为一个好人的愿望之火熄灭、对后进生的转化，与其向他们灌输，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立我是一个有缺点的好人的道德自信，建立让人们因我的存在而感到幸福的人生观。等等都是李老师用来转化后进学生的指导思想，也正因为有了这些民主的指导思想，才使他的思想工作真正触动了学生的心灵，真正走进了学生的心灵。他分析了后进学生的成因，有家庭方面的（教育方法不当、家庭离异），有学校方面的（教师的歧视、教学的失误、多次尝试失败），有个人方面的（街头结交不良少年、身体状况不佳、智力状况较弱）等等因素，他在注重学校教育的同时，也加强了与家庭的沟通，特别是他与学生心灵的交融，才有了良好的教育效果。他采取的一系列有效的方法，值得我们借鉴： 1、写家校联系本。 2、填报喜单。 3、游玩。 4、集体评议。 5、写每日九问。 6、写灵魂的搏斗。 7、安排当干部。 8、对手竞赛。 9、学生作文表扬。 10、推荐好书。这一系列的措施，令他的学生们感叹他们犹如孙悟空在如来佛的手掌心中跳不出。书中描述了李老师对一位后进生万同的教育过程，特别令人感动。他为了使学校教育的一致性，协同任课老师一道，共同为万同的变化提供土壤降低要求，增强信心，逐步提高，帮助成功的教学方法对万同进行扶贫。万同在老师们的教育下，虽经历反复，但还是成长了，成熟了，向好的方向变化了。 我想，如果老师们能看看全文肯定能有收获。摘录几段我最喜欢的文字：素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够滋润爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便己驶入了成功的港湾。激励优生在日常一点一滴的小事中战胜自我：让他们在一次次自己与自己过不去的过程中体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。教师要尽力使自己具备学生的心灵用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好.学生要具备四大素质：思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质，身体心理素质。教育要有四个支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。第7页 共7页