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读魏书生的《教学工作》有感.docx

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1、读魏书生的教学工作有感 在思考与学习中,做一名智慧型班主任 -读魏书生班主任工作漫谈有感 祝铭阳 去年的时候班主任在一起搞了个经验介绍,有的老师就介绍了魏书生的一些教育方法,当时我很有兴趣,马上就向谷主任借了看,这学期我又让学校给我买了这本书,细细品读魏书生班主任工作漫谈。这本书中虽然没有华丽的词藻,也没有冗长的理论说教,但它言词恳切、入情入理,让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。 魏书生是全国有名的特级教师,担任校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业,不改

2、作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果,另我感到非常钦佩。 看来高效率的班级管理,是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书,我也确实有了很多启发,有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方: 我最喜欢的还是他的一句话:“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。”做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常

3、常是我们自己方法太少。”我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中,工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨,的确出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,比如说,对于差生,就不能总抱怨为什么他那么不听话,就不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对班上的后进生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育

4、教学水平。 其次是魏老师民主、科学的管理机制。书中这样说道:一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子,为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝:一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“责任到人”。简单而负有深意的“

5、错误说明书”。这几种做法我都用过,制定班规,班级每个人的责任岗,用纸写清贴在讲台前让学生写行为说明;确实给班级管理带来好的效果。 最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子,一个后进生,原来只考8分,他一步一步鼓励他,给他自信,引导他,使他一步步提高。当他得八分时,魏书生鼓励他:“你课听不明白,作业也不做,还竟能考到8分,不说明你有点儿天赋吗。”接着魏书生又对他说,“这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊。有没有不服气的题。”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样,经过学生的努力,老师的鼓励,分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格,真是质的飞跃。

6、我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说,其实他也不愿意考这些分数,他的智力本来就差,如果教师一味地责怪他,他会对自己越来越失去信心,成绩更会一落千丈,教师要正视现实,就像华东师范大学的教授说的:差生恒在,不能指望每个人都智力超群,只能引导鼓励他努力学习,激发他学习的兴趣,使他在原有的基础上进步。 “没有爱就没有教育”。但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了”。读了这本书后,我更要时常提醒自己,在忙碌的工作中反思,工作之余,多读班主任工作经验的书,让自己对学生的爱富于智慧,富于理性,力争把这份许多人都感到又苦又累的工作,班主任工作,干的轻松,干得快乐。第4页 共4页

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