大学生文学创作能力现状调查研究.pdf

187文化论苑文学创作是人类所独有的复杂的精神生产活动，作者将其对生命的诸多体验投入其中，通过对这些审美体验进行艺术加工，创作出了可供读者欣赏思考的文学作品。如今，社会充斥着“快节奏”的气息，一部分的大学生群体也开始追求所谓的“即时性满足”，在进入学习相对自由的大学后“放飞自我”，将自己大量的时间花费于各种短视频平台，长此以往，造成一些大学生理性思辨能力减弱、情绪易受到外界控制、与现实生活的落差感不断强大，大量碎片化的信息没有形成体系，无法内化为自己的知识，文学创作能力不断减弱。一、大学生文学创作类型特点分析（一）创作体裁从创作体裁上来看，大学生的文学创作主要集中于诗歌和散文，小说、书信和评论性文章较少。从目前学生的作品数量上看，在投送的 135 篇作品之中，有 78 篇集中于散文创作，现代诗歌创作有 42篇，小说和信件仅有 15 篇。大部分学生在进行文学创作时会选择现代诗歌或者散文这两种体裁。究其原因，首先，现代诗歌在创作的过程中相对自由，在形式体质方面的要求没有那么严格，创作的灵活性更强一些。而相对于现代诗，古体诗的创作则更为困难一些，对于学生古汉语及古文学的素养要求更高一些，合辙押韵、起承转合等创作基本要求都是创作古体诗时需要注意的方面，对于一些中文知识基础较差的同学，很自然的就会把精力转移到现代新诗中去。其次，散文创作形式灵活自主，是学生接触最多的一种文学体裁，创作起来规矩较少，许多学生也比较青睐用简单的文字来表达自己的诸种思绪，还有的学生则可能因为文学素养较低，对于其他文学形式知之甚少，进而迫于无奈选择散文进行创作。以上种种原因也就造成了同学们在选择文学体裁时会更钟情于现代诗歌和散文这两种形式。小说、书信和评论性文章较少的主要原因是其对创作主体的文学素养要求较高。小说在进行创作时要求有深刻的生活洞察力和细腻的情感表达能力，并且要求掌握一定的叙事技巧，否则创作出来的作品对于读者来说则毫无吸引力可言。而书信体和评论性文章在创作时不仅要求作者对于文本有很深刻的阅读体悟，还要掌握系统的书信体和文学批评的理论方法。因此，小说、书信和评论性文章也成为了大学生进行创作时所回避的内容。（二）创作内容从创作内容上来看，同学们在进行文学创作时所反映的内容较为单一，大都人云亦云。例如，在内蒙古师范大学文学院举办的“远航有爱，诗情化疫抗疫精神”主题征文活动中，在面对“抗疫”这一主题时，大部分同学所关注到的内容都集中于口号式的弘扬赞美之中，真情实感的流露较为贫乏，只有个别同学从切身经历去谈“抗疫精神”。如一位同学通过大学生文学创作能力现状调查研究王慧娟内蒙古师范大学文学院摘要：自古以来我国就是一个文学创作极为繁盛的国家，产生了不计其数的优秀文学家，文学创作更是普遍。而当代以应试教育为主的模式，致使学生进入大学后仍然处于被动学习的状态，理论与实践互相脱节，其中以文学创作较为突出，文本分析能力较强，动手转化为自己的写作却极为困难，容易出现思维简单、表达粗浅、人云亦云等问题。本文以实际情况为基准，研究高校大学生文学创作的类型特点以及存在的种种问题，并重点分析讨论问题产生的诸多原因，进而尝试提出可行且合理的应对之策。关键词：高校大学生；文学创作；改进策略作者简介：王慧娟（1998），女，汉族，内蒙古包头人，硕士研究生，研究方向：中国古代文学。188文化论苑自己的亲身经历诉说了自己作为一名大学生在面对“大考”时的所思所想所为。通过小我的具体行动反映了整个时代的精神面貌，这样的文学作品才让我们真正感受到了作为一名普通青年的责任与担当。但是这样的作品的数量极为有限，普遍存在的状况则是在非常个性化的文学创作中出现了大量雷同的作品。究其深层的原因，其一，当今大学生的生活体悟较为单一，良好的成长环境也让大部分学生一直待在自己的“舒适圈”中不愿走出，难以体会到人生百态，就比如说面对这次疫情，作为青年人，应该在国家需要时挺身而出，贡献属于自己的一份力量，现实却是一部分学生选择安然舒适地待在家中，由于缺乏种种体验，在进行创作时自然难以流露出自己的真实体悟；其二，则是当今大学生对于未来的信念感较弱，在面对突如其来的疫情时，学生们更多的是对于过去的追忆和未来的迷茫，处在这样一种特殊的时代背景之下，青年大学生由于生活实践经验不足，对于现实生活的感受力不够强烈，也造成了其文学创作贫乏的现实境况。（三）文学素养在对学生创作的文学作品进行分析后发现，虽为文学专业的学生，但其文学素养并不尽如人意。由于在中学阶段学业压力繁重，大部分同学的文学创作主要局限于作文的写作，这种功能化写作让学生更加功利地对待文学创作，失去了对于文学创作的兴趣，同时还禁锢了学生们的创作思维，长此以往，对于文学知识涉猎不够广泛，文学实践不够充足，自然而然就影响到了学生文学素养的提高。二、大学生文学创作问题分析文学创作的道路是艰辛的，但同时文学创作的果实又是甜美的，在阅读同学们的文学作品时，其中不乏优秀之作，但是存在的问题也是较为明显的。（一）人云亦云在内蒙古师范大学文学院举办的“远航有爱，诗情化疫抗疫精神”主题征文活动中，在面对“抗疫”这一主题时，大部分同学所关注到的内容或为歌颂无私奉献的志愿者、或期待疫情早日结束，个性化的创作仿佛成了千篇一面的简单口号式文章，而这一方面是由于学生的文学实践不够丰富，在平时的学习中，侧重于汉语言及文学基础知识的学习，理论与实践有一定距离；另一方面则是学生缺乏文学创作的热情，热爱可抵万难，只有热爱文学创作的人才能创作出优秀的文学作品，但如今同学们的精力没有充分投入其中，把文学创作当作必须完成的任务草草了事，以至于创作出的作品粗制滥造。（二）情感缺失刘勰在文心雕龙中说：“情者文之经。夫缀文者情动以辞发，观文者披文以入情。”凡是能够使人感动的文学作品大都渗透着作者强烈炽热的感情。但是，在如今大学生们的文学创作中越来越难看到其真情实感的流露，取而代之的是长篇的流水式叙述，或直接从各类搜索软件复制而来的内容，情感的展现越来越流于形式，文学创作的目的就是希望通过文学作品搭建起作者和读者之间的桥梁，但是在当代大学生的一些文学作品中我们则很难感受到其从作品中透露出的种种感情意绪。（三）缺乏思考文学创作的第一步就是思考，现在生活的快节奏使学生在创作时，往往希望可以在短时间之内完成，或者是由于种种原因被迫短期完成，这都致使其文章缺乏思想深度和广度。在拿到一个创作主题时，不会让思维发散开来，而只是集中于这一主题的字面意思，由此写出的文章自然缺乏新意，难以吸引读者。还有的同学，甚至不愿意思考去自己动笔写，而是直接搜索，使文学创作丧失了其真正意义。三、大学生文学创作能力提高策略如今，各高校的文学创作教育成为培养大学生人文情怀和人文精神的重要手段，在进行一系列的文学写作活动时，大学生既可以亲身体会到文学创作的魅力，又可以凭借自己创作的文学作品表达自己的真情实感，进而不断提高自己的人文精神和人文素养。因此，如何提高大学生的文学创作能力就成为了重中之重。（一）高校要营造良好的文学创作氛围如今，大学生处于一个全新的新媒体时代背景下，大学中的优秀文学作品的传播途径日益多元化。基于此，要提高大学生的文学创作能力，高校更要在开展的相关文学创作活动中发挥好组织引领作用。首先，高校要重视组建理论与实践并重的师资队伍。优秀的师资团队是人才培养的保证，因此，我们要注重培养一批既会讲又会写的教师团队。在内蒙古师范大学文学院的专任教师中不乏理论与实践齐头并进的优秀教师，正是他们的创作热情，在课上悉心讲授课下认真辅导学生的相关创作，才让学生的创作热情不断地被点燃。其次，对高校来说，还要尽可能全189文化论苑面做好文学社团的相关建设运行事宜，通过积极引导文学创作的相关社团，让社团内外对创作真正感兴趣的学生参与到其组织的相关活动中去，在创作中不断充实自我。再次，要不断拓宽高校内的优秀文学作品的传播途径，让学生可以切身体会到这些优秀的文学作品的丰富内涵与价值，从而转化为对这些作品的自觉接受，不断推进学生全面发展。例如，高校可以通过学校内部的文学社团来举办一些丰富多样的文学批评与鉴赏活动，积极引导学生探寻蕴含于作品深层次的含义。与此同时，高校也可以经常开展一些与文学创作相关的比赛，鼓励学生积极参与到文学作品创作活动中去，这些活动既可以让学生充分运用文学知识，又给那些对文学创作感兴趣的同学提供了奇文共赏的平台，在这一过程中大家可以相互学习借鉴。最后，高校可以定期开展学术报告等一系列活动，积极邀请文学领域的学者、专家和知名作家到学校开展讲学，让学生全面了解这些文学创作者的创作背景、创作经历和创作历程，品味他们全身心投入创作的心路历程，通过相关讲座和论坛，可以不断增强大学生的创作兴趣，给予大学生投入于文学创作强大的号召力。（二）教师在高校文学教育中发挥好引领导向作用如今，有大量学者认为，“文学”即是“人学”，也就是说在文学创作中最应受到重视的即是其人文属性，所以，这更应成为高校教师在开展文学教育时所贯彻执行的基本原则。首先，针对商业化气息浓厚的文学发展现状，教师的责任更加重大，既要让学生明白优秀文学的真谛，又要让学生在繁杂的信息获取中学会甄别，不忘文学创作的初心。让学生在学习中感受到文学以及文学创作的魅力，从而转化为自身创作的动力。其次，要不断优化教学方式与方法。既要引导学生阅读文学经典著作，也要帮助学生充分利用现有的科技手段去获取文学资源，适应文学发展的趋势。不断调动学生文学创作的自发性和积极主动性，培养学生阅读名著的兴趣和习惯，使其不断积累，从而为自己的文学创作打下坚实基础。再次，高校教师应该根据相关课程及学生的实际情况，形成合理的教学计划并确保其贯彻执行。在实施过程中，教师要认真准备教案的内容，认真研究文学作品，以作品主题、作者意图、写作语境和写作手法等为依据，解读作品的诸多方面，培养大学生欣赏和分析文学作品的能力，并定期举办小组讨论活动，动员学生的积极性，使他们活跃在文学创作的课堂上，增加他们对文学创作的兴趣。（三）学生要主动激发自己的创作潜能文学创作是一个艰辛的过程，为人民大众喜闻乐见的文学作品更是辛劳和不断积累的成果。就高校而言，学校要营造浓厚的文学欣赏与创作氛围，教师要引导学生进行创作文学，但最重要的是大学生其自身要主动激发自己的创作潜能，乐于创作、善于创作。首先，作为一名大学生要充分利用身边丰富的资源以及学校创设的优良的学习环境，结合自己的实际情况，结合国家对于青年大学生的殷切期待，了解自己民族的发展历程，感知中华民族深厚的文化内涵并沉浸在阅读和研究中，一定能写出好文章。其次，大学生要努力将其创作的文学作品与当今时代相结合，反映时代呼声，展现时代气息，体现一个积极向上的时代之下广大人民群众的真实面貌和社会的真实境况。文学创作道路是艰辛的，但是成果却是甜蜜的，相信在高校努力营造的良好创作氛围中，经过教师的悉心辅导，学生自身不断努力，一定可以创作出符合时代要求，为人民大众喜闻乐见的文学作品。参考文献：1中共中央宣传部.习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话学习读本M.北京：学习出版社，2015.2陈玲.民族类高校大学生文学创作能力的培养J.艺海，2017（12）：126-127.3李煜晖.文学阅读与学生创作能力的培养J.中学语文教学，2022（06）：4-10.4梁沛，李立萍.创作能力培养的实践与思考J.文学教育（上），2009（08）：40-42.