《认识锐角和钝角》.docx

第 3课时
教材
分析
教材通过让学生用三角板上的直角比实物上角的活动，抽象出锐角，钝角的图形。让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。

教学目标
教学目标：
知识与技能
（1） 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
（2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
过程与方法
经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。
情感态度与价值观
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重难点
教学重、难点：
重点；会辨认直角锐角和钝角。
难点：能区分锐角、钝角和直角的特征
资源应用

教学过程
各环节要加设计意图
教学准备：
直尺、三角尺。
教学过程：
一、创设情境，启发导入
（1） 出示游乐场的图片，谈话激趣。
（2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？
（3） 学生汇报，引入 “角”。
二、主动探究，获得新知
（1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。
（2） 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？
合作交流；
（3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由。
（4） 引导学生展开讨论。
分类验证，渗透方法。
① 验证直角。
怎样验证？（用三角尺比一比）
② 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。
③ 验证其它两类角。
④ 给角取名。
⑤ 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类
一、 实践运用，深化发展
（1） 做角。
（2） 举例。
（3） 找角（展示五角星）
二、 总结提升
这节课你学得愉快吗？有哪些收获？
板书设计
锐角与钝角

直角 锐角比直角小 钝角比直角大

板书设计
板书设计
锐角与钝角

直角 锐角比直角小 钝角比直角大

教学反思
课后反思
“锐角和钝角”是在学习了直角的基础上进行深入研究的，其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。有鉴于此，我从几个方面进行了课堂组织：
一、 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象；
二、 创建一个开放的学习环境；
三、 利用生活素材激发学生学习兴趣；
四、 让学生互相评价共同发展。
当然也有一些不尽人意的地方，比如说驾驭课堂方面、学生活动效果方面等，有待进一步改善。