《认识锐角和钝角》.docx

第 3课时教材分析 教材通过让学生用三角板上的直角比实物上角的活动，抽象出锐角，钝角的图形。让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。教学目标教学目标：知识与技能（1） 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。（2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。过程与方法经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点教学重、难点：重点；会辨认直角锐角和钝角。 难点：能区分锐角、钝角和直角的特征资源应用教学过程各环节要加设计意图教学准备：直尺、三角尺。教学过程：一、创设情境，启发导入（1） 出示游乐场的图片，谈话激趣。（2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？（3） 学生汇报，引入 “角”。二、主动探究，获得新知（1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。（2） 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？合作交流；（3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由。（4） 引导学生展开讨论。分类验证，渗透方法。 验证直角。怎样验证？（用三角尺比一比） 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。 验证其它两类角。 给角取名。 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类一、 实践运用，深化发展（1） 做角。（2） 举例。（3） 找角（展示五角星）二、 总结提升这节课你学得愉快吗？有哪些收获？板书设计锐角与钝角直角 锐角比直角小 钝角比直角大板书设计板书设计锐角与钝角直角 锐角比直角小 钝角比直角大教学反思课后反思“锐角和钝角”是在学习了直角的基础上进行深入研究的，其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。有鉴于此，我从几个方面进行了课堂组织：一、 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象；二、 创建一个开放的学习环境；三、 利用生活素材激发学生学习兴趣；四、 让学生互相评价共同发展。当然也有一些不尽人意的地方，比如说驾驭课堂方面、学生活动效果方面等，有待进一步改善。