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百分数的意义和读写法

一、学习目标与任务
学习内容：《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册第98页至99页的内容。
学习任务： 通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写百分数，在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；
学习目标:
1．知识目标：（1）理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；
（2）能正确的读写百分数。
2．能力目标：（1）在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；
（2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。
3．情感目标：（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流；
（2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。
二、学习重点、难点
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数和分数的区别和联系。
三、学生分析：六年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。学生喜欢在活动中学、在生活中学，他们已初步具备操作电脑的基本技能，喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上进行互动交流。
四、学习环境与学习资源：（1）多媒体电脑室、网络课件、专题学习网站。
（2）网站的内容有：学习任务、小资料、你想了解什么、百分数的意义、与分数的区别、百分数的读写法、练习与体验、在线调查、课外交流。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）创设情境
导入新课
（1）播放“嫦娥一号”的精彩回放。
师：这是什么？我看100%的同学都知道，这是嫦娥奔月的精彩回放，嫦娥一号成功登月，进行科学探索，说明我国的航天技术又上了一个新的台阶。老师这里有一些有关嫦娥一号的资料，你们想知道吗。
（2）出示相关信息。
（3）师：红色的数认识吗？真不错。90%以上的同学都知道百分数，关于百分数你有什么了解，你还想了解什么？点击“你想了解什么”，进行在线调查。
（4）从投票上反映多数同学对百分数的意义比较感兴趣，部分同学想了解百分数的写法，好，这节课就让我们一起走近百分数。“百分数的意义和写法”。（板书）
自我评价：创设隐含数学问题的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，奔月的图片激发了学习热情；在线调查，尊重了学生学习需求。 （1）点击小资料浏览
（2）回答红色数字是百分数。
（3）对“你想了解什么”进行投票。
学生反馈情况：学生学习情绪高涨，愿意学。
（二）浏览网页、自学探究
（1）我们的日常生活中，不仅嫦娥一号中有百分数，在我们的身边也有很多的百分数，师问：你在日常生活中哪里发现过百分数？说说它们的含义，请同学将课前收集的百分数在这里交流一下。
（2）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义。
（3）请同学们点击百分数的意义，进行自学。
（4）概括这些百分数都表示（ ）是（ ）的百分之几，那么什么是百分数？就是表示（ ）是（ ）的百分之几的数。
板书：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。也叫百分率或百分比。
自我评价：信息的获取和处理的能力对现在的孩子提出了较高的要求，百分数的意义较难理解，但在这里安排自学，也就是让学生有意识、自主获取知识和分析知识。
（1）学生汇报。同桌交流。
（1）学生在网站自学“百分数的意义”
（2）汇报自学的情况。
学生反馈情况：学生具备了一定的学习能力，需在教师的点拨中逐步完善概念。
（1）对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。①海洋面积大约占地球总面积的71/100。②蜂鸟的体重约为3/100千克。
（2）提问：百分数和分数在定义上有什么联系和区别。
（3）师结：一般的分数不仅可以表示数量，还可以表示比率，而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。
自我评价：学生真正成为学习的主人，学生在交流收集到的百分数一环中，可以说是精彩纷呈，教师不断地赞赏学生个性化的理解和表达。 （1）请同学们点击百分数与分数的联系与区别。
（2）生回答。一个是百分数而另外一个不是。
学生反馈情况：利用网络的开放性、让学生自主学习，明确百分数的意义，与分数的区别与联系。
（三）比比赛赛、读读写写。 （1）师：百分数与分数有区别，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：百分之四十写作40%；百分之一百零二点五写作102.5%。（教师板书）
（2）师：我给同学们准备了一些百分数，请同学们点击读一读，自由地、轻轻地读读。
（3）出示10个百分数，请同学们练写。比一比谁写的又对又快。
百分之五 百分之三百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百二十五
百分之零点一四 百分之一百
百分之零点零五 百分之十一
（3）师：自由读百分数，仔细观察，认真思考：哪些百分数比较特别？把你认为比较特别的百分数放在一边汇报
（4）通过这次活动，你对百分数有什么新的认识？
自我评价：通过读写，比一比，既激发了学生的学习积极性，又利用课堂生成资源巩固了百分数的意义。
（1）学生在网络点击“读一读”
（2）学生点击“写一写”
（3）学生在电脑上自由拖动百分数分类。
（4）汇报：分子可以大于分母，可以是小数；像125%这样不用约分……。
学生反馈情况：学生在网页上拖一拖这类活动很感兴趣，新生成的学习资源丰富。
（四）练习测试、评价体验。 1、涂方格。
师：同学们今天在课堂上思维活跃、发言积极，老师非常的满意！下面我们来进行一次 “涂方格”的 比赛。点击涂方格，规则是：一格一格地涂， 30秒钟内看谁涂得又多又快？准备，开始！
（屏幕上也自动显示涂的过程，点击放轻音乐——开始，学生开始涂方格，30秒钟停止进行。）
师：时间到，请停笔。请同学们看看自己涂了多少个方格，用今天学的百分数该怎么表示？请填写在横线上。我涂了（ ）个方格，用百分数表示是（ ）
师：请问，你涂了多少个方格？用百分数怎么表示？谁比他涂得多？
师：你涂了多少？
还有比他涂的更多的吗？……最后决出冠军。
师：祝贺你成为今天“涂方格比赛”的冠军。掌声送给他。
师：电脑涂了多少个？没涂的用百分数怎样表示？（完成屏幕上的题目）
2、我会用
师：百分数真是无处不在！我们吃的食物中也能找到很多的百分数。请点击图片，完成提出的问题。
①下面是我们常见的几种食物中蛋白质和脂肪的含量。
鸡蛋 鸡肉 黄豆 花生
蛋白质 12.8% 19.3% 35.1% 12.1%
脂肪 11.1% 9.4% 16.1% 25.4%
（1）在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？
（2）脂肪含量最高的是哪一种？最低的呢？
（3）100克黄豆中大约含蛋白质多少克？含脂肪多少克？（100克花生呢？）
师：现在我们来看看同学们的做法是对还是错？
3、我会辨。
师：下列说法对吗？
①一堆煤运走80%后，还剩下20%吨。（ ）
②苹果重50千克，香蕉重40千克，香蕉重量是苹果重量的80%。( )
③甲说：我们学校女生人数占49%。乙说：我们学校女生人数也占49%，那我们两所学校女生人数肯定一样多。 ( )
4、妙解成语。
（1）看成语，填写适当的百分数。
百里挑一（ 1% ）
十拿九稳（ 90%）
百战百胜（100% ）
（2）看百分数，猜成语
100%的命中率 。 ( 百发百中 )
生还的可能性只有10%。 ( 九死一生 )
50%的国土。 ( 半壁江山 )
师：让我们来看一看同学们的答题情况。（网页显示学生答题正确率），根据答题百分数你认为哪题需要同学们讨论一下？
自我评价：练习进一步弥补知识点，这比传统的教学手段出示练习与反馈速度更快、更简洁，学生及时感受成功，发现不足， （1） 学生完成涂方格比赛。
（2）学生点击练习中的图片，完成问题，并发言。
（3）学生点击练习中的我会辩，并发言计论。
（4）学生完成我会辩，适当交流。
学生反馈情况：答题情况良好，通过网络学生很快了解全班解答情况，难点问题容易突现。
（五）课堂总结、反思提高
（1）这节课你有什么收获，进行在线调查：
a)在今天的学习中你认为自己哪部分学得最满意？百分数的意义 百分数的写法
b) 这节课中你认为你哪部分表现你很满意
自学成果汇报 课前收集交流 课堂发言表现
练习体验表现 电脑操作能力
（2）请同学们用一个百分数来评价一下老师和同学，谈谈想法。课后请在“课外交流”中继续交流。
（3）师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感（板书）
自我评价：网络教学使课堂教学进一步个性化，更好地培养学生的创新意识。学习是开放的，使每位学生都能积极地参与学习。 （1）学生进行在线调查。
（2）学生回答如：我发现凌荣波同学课堂发言100%。
学生反馈情况：开放的探索，网络式的学习、一定会出现丰富性和创造性。
六、教后反思
1．自然而然地“整合”。
将信息技术适时、适当、有机地与数学课堂教学进行整合，能充分发挥网络平台的优势，体现了教学环境的开放性、资源的共享性、交互性、教学反馈的精确性。
2．和谐发展学生能力。
将课本知识、网络知识与学生生活体验有机结合，让学生收集“身边的百分数”，及时利用课堂不断生成的资源反复练习百分数，从而让学生在轻松愉快的学习活动中自主探究，获取并应用百分数知识的能力。
3．和谐创设教学氛围。
将尊重学生选择的新课程理念渗透在整个教学中，“在线调查，你想了解什么”，“百分数的意义”采用先放后扶的自主学习法都能体现出这一亮点