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开天辟地（第二课时）
课时目标：
1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学过程：
一、复习导入：
这节课，我们继续学习——（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们知道了是一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是——盘古（板书）。他以自己的——神力和身躯，开辟了——天地，化生出——世间万物。（出示齐读）
二、学习第一段
1、那么盘古未开辟之前，天地是怎样的呢？（天地没有分开。混沌一团，像个大鸡蛋。）
2、那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）
3、请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。）睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?
三、学习“开天辟地”
1、过渡：是啊，在这个混沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古也这么想，它多么渴望见到光明阿！于是就发生了接下来的这一幕：开天辟地。板书（开天辟地）
2、请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。
3、交流：
A出示“他一使劲……透了进来。”
（1）从哪看出他的强壮高大？（一使劲翻身“大鸡蛋”就破碎了）
（2）一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。
（3）谁来把他的神力读出来？
a指名读b男生读（评：若“一使劲”读不好可指导说：你的劲还不足以使“大鸡蛋”破裂；“咔嚓”读不好，可以提醒：这可不是宇宙破裂的声音；
你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。）
（4）“一丝微光”对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊！（生命之光，理想之光）（这一丝光让他看到……）
（5）让我们一起朗读读出他追求光明的决心。
B出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”
（1）从哪看出他的神力无穷？（猛劈猛凿）
（2）怎样的凿和劈啊！谁来读好这个词？（评：能读得更猛一些吗？）
（3）读着这个词，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（巨石飞溅、火花四射、地动山摇、震耳欲聋的巨响）
（4）出示图，加以小结描绘
同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是——神力无穷！
（5）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
（6）男生齐读
（7）就这样，他左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌猛劈猛凿，一次、两次、三次……直到——巨石崩裂（出示卡片）读词
（评：我仿佛感到整个宇宙都在震动，让我感到盘古真是神力无穷！）
（8）过渡：大鸡蛋终于破碎了。“大鸡蛋”破碎容易吗？是啊，为了开辟天地盘古付出了多少努力啊！出示“他一使劲 ……破碎了。”齐读这一段，体会一下盘古开辟天地的艰难。
4、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，后来又发生了一系列奇妙的变化——引读下文，屏幕出示：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
（1）观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。）
（2）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读读，读出天和地的感觉来。
（3）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
四、学习“顶天立地”
1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，他又是怎样做的呢 ？引读第3小节：他头——，脚——，站在——，随着——。
2、“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。（顶天立地）（看图）
3、盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）
学生说感受。
4、而盘古在天地间支撑了——“一万八千年”
师：一万八千年啊！时间是那么漫长，身体肯定比你们更疲惫！
但是他能休息吗？他能放弃吗？为什么？
是啊，为了不让天地合拢，为了不让自己的努力前功尽弃，他一直坚持了一万八千年，并还要一直坚持下去。
5、从中你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定、顽强毅力）
6、我们一起来朗读，想象一下在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊！（齐读第4节）
7、所以书中还称盘古是个——巍峨的巨人
此刻你对这个“巍峨”又有了什么新的理解？还仅仅是指盘古身躯高大吗？
8、让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
五、学习“改天换地”
1、引读：就这样盘古顶天立地过去了几千万年，天不再---升高，地不再---加厚，而盘古也已——精疲力竭，他知道——就含着微笑倒下了。
（1）什么叫筋疲力竭？（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）
（2）是啊，此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盘古，没有感到痛苦，反而——含着微笑倒下了。他为什么含笑倒下，这微笑中包含着什么？这是怎样的微笑呀？
预设：1、因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。
2、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。
3、因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。

2、过渡：盘古虽然倒下了，可他舍不得这个自己创造的世界。临死的时候，他的身躯化成了万物。（板书：化生万物）
（1）（出示第7段）读第7自然段，从这段话中发现了什么？
预设：
1、句子都差不多，出现了9次变成了。（很多变成了，反映出盘古把自己身体所有的部分都奉献给了这片他深爱的土地。）
2、很多形容词，准确写出了时间万物的特点。
3、左眼变成了……，右眼变成了……。等句子也是对仗句。
4、他的身躯与所化成的事物相似。（所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。）
（2）这段文字描绘得非常美，它让我们感受到世界是那么美好。谁能把美通过朗读展示出来？（指名读）（接力读）
（3）你能不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？怎样才能更快更好地把它记下来呢？
老师有一个办法，大家看屏幕：————（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化生成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么，你们看是不是？
背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序，你们说是不是？那怎么记？看好了，前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部；看，最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的；中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。你看，记住这个顺序，背起来是否容易多了？
同学们，我们就按这个顺序来诵读，背诵时别忘了把自己的感情融进去（配乐）（练背、指名背诵）
3、过渡：同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古。
（1）这时你心中又产生了怎样的情感？自己再深情的读一读把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地写在书旁。
（2）学生读书感悟，教师巡视指导
（3）组织交流
（4）小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。
六、回扣中心句，总结全文
1、盘古就是这样无私，让我们带着崇敬之情一起来赞美他吧——（读最后一段——）
2、让我们怀着感动永远怀念为宇宙献身的盘古吧！——（读最后一段——）
3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！——（读最后一段——）
七、课外拓展
1、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？
（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神）
2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。
3、祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后也能开天辟地，干一番大事业。再次读好课题
八、课后作业：
1、背诵课文第6、7、8自然段。
2、课后请同学们找找，课文中还有哪些对仗的句子。
3、课后同学们可以去读读《精卫填海》、《夸父追日》、《女娲补天》等神话故事。