平面图形和立体图形.1多姿多彩的图形).doc

教学设计
一、目的要求
1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．
2、（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
二、内容分析
本节课从生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念，并在几何图形的基础上，引出了立体图形与平面图形的概念，结合从不同方向看立体图形，让学生体验立体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间概念。
三、教学过程
(一)自主探究
问题与情境
活动设计
让我们一起来看看北京奥运会奥运体育馆图．（出示图片）

展示丰富多彩的图形世界.

你能再举出一些常见的图形吗？
思考第117页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？）

（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）

想一想
生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？
你能从中找到一些熟悉的图形吗？

（学生看图）回答问题．

学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入
小组讨论后回答。
（二）尝试应用
问题与情境
活动设计
1. 请你把相应的实物与图形用线连接起来.

2.如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________．

3.图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形？试指出这些平面图形中的位置

2. 正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱
3.包含圆，五边形、三角形、四边形、六边形等平面图形，它们位于几何体的上下底面和侧面

（三）立体图形的分类及平面图形
问题与情境
活动设计
柱体
立体图形 球体
锥体
回答下列图形叫什么名称？
除了立体图形我们还知道哪些图形？
从不同方向看立体图形
教师引导，学生回答

教师展示课件
引出平面图形定义。

请学生在黑板上演示。
（四）小结与作业
问题与情境
活动设计
1. 小结：
请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？
2. 作业：练习题

师对重点加以强调，对于易错易混问题逐一强调.