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多给孩子一点爱，孩子会更好

世界上没有完全相同的两片叶子，幼儿也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在幼儿身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟缓内向。作为教师应该承认差异，尊重孩子差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，下面我就谈谈我幼儿教育生涯中的真实事例。
我们班上有一名叫秦培原的小男孩，只要一提到他的名字，几乎无人不知晓，是全园出了名的“调皮捣蛋大王”。长得白白胖胖，虎头虎脑，一脸天真可爱。如果你不提及他平时的表现，你会觉得他是一个长得帅气且活泼的孩子。但他就是缺乏自我控制能力，时常会不分场合而且没有任何理由的对别的孩子不是用手打就是用脚踢，占有欲特别强，只要看到中意的，不管别的小朋友同不同意，总会千方百计占为己有；有老师制止后还会借着入厕的机会躲进厕所，在厕所里对身边的小朋友实施暴力，总之就是特别爱搞闹。因而引发的告状声接连不断，而他面对我的批评不是若无其事一脸嬉皮笑脸的模样，就是一脸不服与无所谓的样子，就连她的妈妈来接他时，听了我们的反馈后指责他几句，他甚至也会高抬起小手小脚对着妈妈来几下。面对他有些时候我真的很想对他大发脾气，但是我还是得静下心来反思。有位哲学家曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种渴望会变得更加需要。”作为幼儿园的小朋友更是如此。每个孩子从心底都是希望得到老师的表扬的。在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。于是，我改变了以往的态度，不再专挑他的毛病，而是拿出他的优点当范例适时表扬。有时请他为小朋友们发发学习用具，有时请他做上小老师展示自己等等。就这样，渐渐的我发现这个孩子慢慢地开始有所转变了。活动时的主动性提高了，兴趣也越来越广泛了。上课时能大胆讲述活动内容，如：以前在绘画时，不是画纸上被胡乱的线条所覆盖，就是用画笔落在了别的小朋友的身上、桌上。但是现在，他也能耐下性子坐在那里，线条也流畅了许多。孩子们的告状声也少了，换来的是他和同伴们的欢声笑语。当他有一点的进步，我也会及时给予表扬和鼓励。通过这件事让我明白了，用赏识和鼓励的方法去引导孩子学会交往，学会待人接物，在孩子成长的过程中将会起到奇妙的作用。
我班还有一个名叫薛浩宇的小朋友，他是我们班年龄最小、个子最矮的孩子，性格比较内向。在来园后总是默默的看着别人开心的游戏，自己却不愿参与，有时在活动中我将一些运动器械放到他的手中，他会说：“我不想玩。”一会儿就把它放到一旁。这次，又到了我组织幼儿在场地上玩跳羊角球绕障碍物的时候，分好队伍后,我首先讲解了动作要求,并进行了示范,然后小朋友们按顺序依次跳起来。我观察到只要快轮到薛浩宇时，他就会身子缩到别的小朋友的后面，我示意他也来跳一跳，他用胆怯地眼光看着我：“老师，我不会跳。”我对他说“别怕，你一定行的，来试一试吧。”为了消除他的胆怯心理，让他尽快学会跳羊角球，我一边用语言鼓励他，一边手把手地教他练动作。“先紧紧地抓住它的两个角，接着稳稳地坐上去，抓住角，向前跳。”在我的带领下，薛浩宇终于坐上了羊角球。但由于他的个子较矮小，坐在上面脚却够不到地面。我又帮他调整好坐姿，勇敢地跳出了第一跳，“薛浩宇跳得非常棒，就这样继续往前跳，不用怕，眼睛看着前方，只要你抓紧它的角，它就是你的好朋友，不会跌下来的。”慢慢地薛浩宇跳得越来越熟练了，脸上也情不自禁地露出了笑容。跳回来后，薛浩宇舒了一口气：“老师，我会跳羊角球啦，我再也不怕了。”我对他竖起了大拇指“真棒，是个勇敢的男子汉！”其余的小朋友也都为薛浩宇今天的表现鼓起了掌。
有人说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的 ，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护。在这俩个幼儿的身上，使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教师，我们必须拥有一颗宽容的心和无限量的爱心去启发、引导，孩子们就会一天比一天进步! 多给孩子一点爱，孩子会更好！