第四课---风向和风速.docx

第四课 风向和风速
一、教学目标
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重点：能描述风向和风速
三、教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
四、教学准备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
五、教学过程
导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
探究内容
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
六、教学反思
本节课目的是使学生了解风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。因此，一开始主要是让学生回忆生活中对风的认识，一方面了解学生的前概念，一方面，也让学生认识到通过自然界以及生活中的事物可以帮助判断风。接下来认识风向，本以为这样简单的问题靠生活常识就能解决了，而实际上在这儿用的时间很多，但仍然有学生不清楚，学生还自制了风向标和小风旗，学生的积极性很高，制作的成品也很好。