《夏感》说课.doc

夏感 说课稿黄石十七中 缪小燕 一、说教材： 人教版七年级上册第三单元就是以反映大自然内容为主的单元，本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，优美的景物，美的情感，没得语言。因此本单元的教学目的是引导学生品味优美的文学语言，神游多姿多彩的大自然诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 二、说教学目标与教学重点：根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、整体感知课文内容，理清作者思路。 初步感受本文写作上的层次的美。2、体会文章生动形象的语言特点，感受其语言魅力 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。3、在反复的诵读中体会作者的思想感情 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。教学重难点定位为：体会文章生动形象的语言特点，感受其语言魅力。三、说教学方法：1、朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。2、自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。3、比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。四、 说学法。 （一）预习导学。 以认清字词，熟悉课文内容为主要目的。（二）学习研讨。（1）、导入激发学生兴趣： 夏天给我们留下的印象，总少不了烈日当空、酷热难当。但依然是的这样的夏天，在作家梁衡的眼里却别有一番韵味。请看梁衡的夏感。（2）、再次有感情地朗读齐读课文，把握文章内容。作者抓住夏的什么特点来写的？本文在结构上有什么特点？紧张、热烈、急促三个关键词总领全文，以总分总的结构构建全文，感受结构美。作者从哪几个方面来突出夏天的特点的？有简要的语言描述几个夏天的画面。 先写景，再写色彩，最后写人，让学生感知作者写作思路，感受文章写作顺序上的层次美。作者对夏天的感情是怎样的？从那一句话可以看出来？ 先抑后扬的手法，抒发作者热爱夏天的情感，热爱大自然的情感。让学生在情感上得到共鸣。（三）课堂研讨。1、你怎样理解 “夏天的色彩是金黄的”？由此联系生活实际理想到了什么？ 引导学生再美的享受中思索，感悟人生：如果在承前启后的年轻时期付不出努力，将来不会有大的收获的。2、文末“黄金夏季”能换成“金黄的夏季”吗？为什么？ （体会本文语言的准确性。）3、在文中找出下列句子，从修辞角度赏析句子。 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。 它所采用的修辞手法是， 这样写的好处在于”（四）仿写练习： 春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹,贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。 培养学习运用语言能力。 五、教后反思： 整堂课我和学生们都沐浴在美的熏陶中，孩子们用眼睛发现了美，并用绚丽的语言描绘了夏天的美，新课标要求语文教学培养学生高尚的道德和健康的审美情趣。我相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定也会生出书写山河的冲动。