还给孩子一片灿烂的天空.doc

还给孩子一片灿烂的天空摘要：综合实践活动课程是密切联系学生自身生活和社会实际的课程，是知识的综合应用的实践性课程，它更关注学生的现实生活和生命价值，是学生个性张扬的舞台。关键词：动起来 走进生活 享受快乐综合实践活动课程是密切联系学生自身生活和社会实际的课程，是知识的综合应用的实践性课程，它更关注学生的现实生活和生命价值，是学生个性张扬的舞台。为了还给孩子一片灿烂的天空，给孩子一方学习的乐土。如：这学期，依据新课程标准的理念，结合本校实际情况，学校在开展六年级的社会实践与习作的活动课，先后开发了找春天观察春天奇妙的树叶团场绿化调查团场农机具的更新换代的调查及习作等特色校本课程。使学生关注自然，体验生活，走向社会的能力得到空前提高。学生在实践中体验了成功，在活动中培养了创新精神。整个活动注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱团场，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质，激励其情感、态度和价值观的正确形成，鼓励学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。下面笔者将近两年的工作经验表述出来，以供同行磋商：一、让学生动起来，做活动的主人。此活动课作为新课程的一部分，就是指以活动为载体，以生活为背景，以学生自主探究为学习方式，来全面提升学生的综合能力，也是语文学习的综合性表现，所以在活动开展的过程中笔者注重对学生进行“动起来”的培养，让学生在实践活动中自主动手、动脑，独立制作，同时要求学生动笔把自己的亲身实践和体验写出来，这样能充分体现学生的个性特征。在整个活动的开展过程中，巧妙地调动了学生各种感官，借助学生已有的知识能力作基础，引导学生运用观察、调查、访问等多种学习方法去研究问题，解决问题。为了让学生能在更广阔的天地间，自由的探究讨论，拓展了学生动手的空间，既设计课内知识，也设计课外知识，真正让学生将课内所学知识应用于实践，并与课外知识相结合，来提高学生的综合素养。例如：在上找春天这一活动课时，将学生带到室外去观察小草、树木等植物的发芽情况，并做好观察记录，然后再让学生去查找自己所感兴趣的植物发芽的相关资料，最后在课堂上进行展示并交流，为了挖掘出新的认识，达到印象深刻的目的，又再次把学生带到室外去认真观察，去发现新知，作好记录，并要求学生画一画自己所喜欢的事物，课后动手写一写自己的收获。在这样的活动中，孩子的学习兴趣得到最大限度的调动，自主动手的能力得到最大程度的发挥，各项能力得到最大范围的锻炼。又如在上观察春天活动课时，笔者还是让学生走出教室，来到校园里看一看、闻一闻、摸一摸，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这样比口述，比文中的描述更真切，更有说服力，不仅如此，更有收获的是，孩子们穿梭在校园里的花草树木之间，三五为群，讨论着自己感兴趣的问题：如“柳枝的嫩叶为什么先从枝条顶端长出呢？”“这种花怎么先打花苞在长叶呢？”等问题。看着孩子们的好奇与求知，我深知在活动中，孩子们才是真正的活跃分子，是真正的主角，孩子们的个性在这里可以得到充分张扬，生命的价值也可以在这里得到充分的展示。可以说此活动课还给了孩子一片灿烂的天空，还给了孩子一方学习的乐土。二、关注社会热点，贴近学生生活。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。因此，在综合实践活动中，应注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际的、社会意义的问题，来讨论和探索。例如在开展团场绿化调查这一活动时，让学生走进生活、走进团场去调查、去关注环境绿化、关心环保事业，让学生在一言一行中切实以身作责，人人争做绿化小卫士、环保小卫士。同时通过调查研究，使学生发现了一些人对环境绿化的漠视。因此，学生提出口号“爱惜你脚下的一片绿荫，美化我们的家园”并制作了绿化手抄报、环保手抄报，在学校附近的小区进行散发。还针对我们学校及附近居民区这个大环境，让学生发现这一环境所带来的弊端，学生竟写出了几十条建议，比较有价值的有1、 学校应加强管理，严惩践踏绿地者。2、 附近居民的素质需要加强，建议学校、社区开设学习班，加强公民绿化、环保意识。3、 各班的绿化小卫士定期在学校、社区进行宣传教育。4、各班小卫士应组织“红领巾”在校园开展绿化活动。结合这种情况，引导学生设计规划我们的校园的崭新设想，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。也使我们的学生对我们的学校充满了信心，引发了他们美好的遐想。在这里，学生可以呼吸自由的空气，锤炼生活的能力，享受学习的乐趣。三、让学生锻炼自我，张扬个性。开展综合实践活动，需要学生去观察、走访、调查、动手操作、搜集处理资料信息，需要学生学会合作探究、协调人际关系。多种形式的活动，给学生提供了锻炼自我的舞台，为学生成为素质全面型人才搭桥铺路。在平时的课堂教学中，我们注重的是学生智力因素（思维能力、观察能力等）的锻炼与提升，而一些非智力因素（如情感、态度、价值观、人际交往等）的培养却有些弱化。综合实践活动，给了孩子一片全新的学习天地，学习可根据自己的个性特点，有目的地锻炼自己各方面的能力。如平时少言寡语不善交际的同学，借助实践活动这一平台，大胆尝试与人交往，以提升自己的交际能力；平时动手能力较差的同学，可在小组合作活动中，借助同伴的力量，锤炼自己的操作能力；平时缺乏合作意识的同学，在活动中感受合作的乐趣，提高合作的能力。在这里不仅仅是为了学习，而是以缩影的形式让学生在这里得到锻炼，让学生不断提升能力，完善自己。综合实践活动的开展，为每个学习个体实现了被认可的可能，每个生命个体在这里都可以找到展示自己的舞台。因为除智力因素外，良好的情操、顽强的意志、正确的价值观等非智力因素，也是个体价值的光华所在。有的同学学习成绩并不理想，但在做事时执着投入，是其光辉的一面。有的同学成绩平平，但在采访调查中，他的交际能力独树一帜，也令人刮目相看。有的同学平时表现不显山露水，却是操纵电脑的高手。总之，在实践活动这块乐土上，学生都找到了绽放自己生命光彩的一角，找到了自己生命的价值所在四、活动中学会关爱，增强责任感自然人，终究是社会化的人。尽管现在还是小学生，最终还是要回归社会的。教育的最终目的，也就是培养素质全面发展的社会人。而作为社会化的人，除了需要有知识、有能力外，还需要有爱心、有责任感。综合实践活动，让学生深入生活，了解生活的现状，学会居安思危，有忧患意识，从而增加社会责任感。在充分的体验活动中，让学生了解他人疾苦，学会尊重他人，努力朝着有文化有素养的方向发展。现在的学生，大多数是独生子女，由于长期被爱包围与浸润，丧失了对爱的感悟理解能力，更缺乏了施爱的意识。综合实践活动，注重学生的亲身体验过程，通过体验唤醒学生沉睡已久的爱的意识，在此基础上提升他们对爱的感受、领悟、理解、表达的能力。由此还设计了一些与习作有关的内容，如：通过对自己所熟悉的人、所敬佩的人、所难忘的人等，让学生抓住人物的语言、神态、心理等细节去领会那深沉而又被自己忽视的人与人之间的那种微妙而有默契的情感，让学生学会理解，学会宽容，学会奉献，逐渐树立健康人格。又如在开展我是你的新朋友这一实践活动中，通过走访单亲家庭，了解单亲孩子的生活状况、学习状况，让学生去体会、去理解、去温暖他们，唤起了学生的同情心和爱心。又如：通过对某个景点的观察，能按一定方位或观察顺序去抒写。又如让学生在课下去了解我们六十三团的动物、花草树木等生存情况，来激发学生了解团场的实际，开拓视野，形成爱团场，爱社会，爱国家的情感增强社会责任感。这样让学生走出课堂，与现实生活相联，学生在其中找到了生活的感觉、学习的快乐，使得潜藏在意识深处的原始学习热情就会被激发出来。总之，实践活动，它是一种学习活动，它植根于生活，与生活紧密相连、巧妙融合。它为孩子们打开了想象的翅膀，开阔了视野同时也为孩子们搭建了展示自我的平台。在活动中，孩子们是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的通过自己的说、写、记、画等形式来提升自己的社会实践与习作的综合素养，为自己的学习、生活开辟了一片乐园。在这里，学生可以呼吸自由的空气，享受学习的快乐。 综合实践活动课是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法及社会综合性的问题。但是，对我这个年轻的教师来说还是一个全新的领域，理论水平、实践能力不足，在活动中存有一些困惑。首先是笔者认为，目前，大多数教师自身对此活动课还不够专业，也没有系统的教材，可能使得活动有些随意性或者盲目性。面对孩子们那一双双渴求知识的眼睛，更深深明白“一杯水”、“一桶水”都已不能满足孩子们的需求了，自身还需不断提升。 其次是学生活动的空间不够宽泛，也就是说不能将学生圈与学校，要引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活、用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。如：去了解我们六十三团的团史，团危房改建的走访，农作物的种植，沙丘上的植被情况，水利资源等更多、更实际的活动。这样我们的活动才是真实的、有效的。最后在学生活动方法上还需要细致的指导，不断改进活动方式，真正为学生在这块乐土里打开一扇美丽的窗户，享受阳光，享受学习的乐趣。一分耕耘，一分收获，虽然在活动实施中，遇到了这样那样的问题，但在校领导的带领下，毕竟也迈出了坚实的一步，我深信在今后的日子里，我校的综合实践活动一定会绿茵满地的！ 4