德育队伍建设三年规划.doc

德育师资队伍建设三年规划为了有效贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和盱眙县教育局关于进一步加强和改进中小学学生思想道德建设行动计划的指示精神，为了切实提高我校德育队伍的整体水平，进一步加强和改进我校德育现状,特制定本规划。一、指导思想：以盱眙县教育十二五规划为指针，围绕我县教育改革和发展的需要，以科学、创新、发展观统领德育队伍建设；以实施德育工作全员性工程为重点；以师德、教师心理健康、德育理论、德育操作技能、学科德育渗透、德育机制及管理等为主要内容；以德育五支队伍为主要对象；以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式；以科学、实效的机制建设为保障，全面提升我县中小学德育队伍整体水平。二、建设目标：(一)总体目标：通过三年建设，整体提升德育工作者的师德、德育理论水平及德育操作能力，促进我校德育队伍的专业化水平;强化学科德育渗透，增强德育意识，实现全员德育，探索一条适合我校实际的德育队伍建设模式，到2015年，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的德育队伍。 （二）、阶段目标：1、2013年德育队伍建设以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式；以师德、教师心理健康教育、德育理论、德育机制建设为主要内容；以德育领导、骨干班主任、心理健康教师为主要对象，初步树立德育理念、德育机制，初步探索德育队伍建设模式。2、2014年德育队伍建设以校本培训、自主研修为主要形式；以班主任、专任教师、学生家长、学生干部、社区德育人员为主要对象；以德育操作技能、学科德育为主要内容，初步创建全员德育氛围，进一步探索德育队伍建设模式。3、2015年德育队伍建设以校本培训、自主研修为主要形式；以全员德育为重点；以德育操作技能、德育管理为主要内容。形成科学的德育队伍建设模式。四、德育队伍建设模式德育队伍建设，以业务部门的集中培训为专业引领；以德育骨干的二级传导为带动；以教师的自主研修为主要学习形式，以学校、家庭、社会的互补德育为推动，以学生自觉德育为目标，实现点上突破，分层推进，整体提升，实现全员德育。五、实施“三四五六”工程：（一）坚持德育理念创新 树立三种意识 观念引领行动。对德育工作队伍建设工作的地位、作用的认识是否到位，关系到一所学校德育工作队伍建设的水平和成效。广大教育者应树立以下三种意识：1、树立“抓好德育，师资队伍建设为首”的观念。教师是德育工作的实施主体，中小学思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育队伍，应该把加强德育队伍建设放在德育工作的首要位置。 2、树立“抓好德育队伍建设，师德建设为本”的观念。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。德育工作者的职业道德修养，直接决定着德育工作水平乃至整个教育事业的成败。3、树立“抓好德育队伍建设，实效为重”的观念。德育队伍建设，必须以追求实效为目标。（二）、坚持德育工作创新 要遵循四个原则：1、以人为本原则：德育队伍建设归根结底是提高教育工作者的整体素质，更好地发挥自身优势，即教书又育人，使德育工作者真正成为学生的良师益友。2、校本实际原则：由于德育工作者的基本素质存在差异，因此，德育队伍建设要针对校本实际，采取符合自身实际的方式方法，使德育队伍建设更具实效性。3、创造性原则：德育队伍建设期间，可能会再生出一系列问题，这样就要求创造性地开展工作，使德育队伍建设在大方向的指引下，具有校本特色。4、发展性原则：德育队伍建设是一个长远的建设工程。因此，要常抓不懈，学校要从政策上、导向上逐步使全体教师形成并保持终身学习，切实提高自身的思想素质，业务素质和教育能力。（三）、坚持全员德育 重在五支队伍建设德育队伍建设，要根据不同队伍的性质和需要，确立不同的发展目标，促进德育队伍的个性化发展，整合德育人力资源，实现全员德育。1、德育领导队伍建设：学校德育工作能否有效的得以实施，领导是关键。提高德育领导队伍的整体水平，以上级业务部门、县进修干训部、德育教研室组织的集中培训为主要形式，以师德、德育管理、观念转变、德育操作能力、二级传导能力等为培训内容，以德育领导的二级传导为促进；以德育领导“八个一” 为主要手段（即德育领导每学期读一本教育著作或研究一种教育思想；两个月做一次专题讲座；每学期组织一次主题教育活动；每学期组织召开一次班主任经验交流会；每学期提交一份德育叙事研究文章；组织实施一项德育课题研究；组织编写一本德育校本教材、创办一份家校联系的校园小报）；以优秀德育工作者的评选为推动。全面提高领导水平和能力。2、班主任队伍建设：班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任素质高低及其工作质量好坏，直接影响到学生思想道德建设的成效。班主任队伍建设，以业务部门的集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式，以师德、教师心理健康教育、德育操作技能、学生心理健康教育、班级管理为主要内容；以班主任六个一为主要手段，（每月积累一篇德育叙事研究文章；每月召开一次主题教育活动；每学期至少召开一次家长会；每学期读一本教育专著或研究一种教育思想（要有读书笔记）；每学期组织一次学生心理健康教育活动；每年度要利用家长会对家长进行育子经验介绍）；以优秀班主任评选为推动。整体提高班主任的业务能力和班级管理水平。3、心理健康教育教师队伍建设：心理健康教育作为德育工作一个重要载体，越来越得到广大教育工作者的重视。拥有一个健康的心灵是德育工作有效进行德育工作的重要保障。心理健康教师队伍建设，以2013年参加国家心理健康岗位资格培训的教师为基础，以集中培训、校本培训、二级传导、行动研究为主要形式。以师德、教师心理健康、学生心理健康教育操作技能、心理咨询、解决德育实际问题的能力为主要内容；以心理健康教师“六个一”（每学期组织一次心理健康专题讲座（针对学生、教师、学生家长）；每月积累一篇典型的心理健康教育叙事研究文章；每学期读一本关于心理健康教育方面的书籍（要有读书笔记）；每学期组织开展一次心理健康教育主题活动；每学年搞一次学生心理健康状况调查问卷，要有分析、有总结、有对策）为主要手段，带动全员心理健康教育意识。4、专任教师队伍建设：实现德育工作的全员性，必须要提高专任教师队伍的德育意识和德育能力。统一“人人都是德育工作者”的认识，以专任教师所教学科的德育渗透、德育操作技能为主要内容，以校本培训、自主研修为主要形式，以课堂教学评价体现“情感、态度、价值观”为主要保障，以自主实践为目标，促进德育全员化。5、学生干部队伍建设：学生干部队伍是广大学生的楷模，也是德育工作的小助手。要注重学生干部队伍的人员选拔和培训工作，使学生干部队伍充分发挥自身优势，参与到学校管理的行列，加强对学生干部的校本培训力度，实施学生干部队伍建设“四个一”（组织创办一份班报、每月向学校作一次班级情况汇报、包保一个问题学生、兼职一名家校联系大使）；以评选优秀德育小助手为推动。实现德育全员化。（四）、坚持德育管理创新，建立德育队伍建设六大工作机制1、建立德育队伍培养和培训机制。加强德育培训工作，是德育队伍建设的重要途径之一。培训以集中培训、二级传导、校本培训为主要培训学习方式，以新时期教师职业道德规范、德育现实问题、校本德育问题为主要培训内容；以主题活动、交流研讨、叙事研究、撰写心得、书面测试为主要培训手段；以以点带面、整体推进为主要培训模式，以完善德育领导培训、德育骨干培训、班主任培训、班干部队伍培养和培训等制度建设为保障，增强培训的针对性、实效性。2、建设德育工作激励机制。要通过完善班主任标兵、先进德育工作者的评选表彰、德育科研成果的评选表彰、市级优秀班集体评选的机制，提高广大教师从事德育工作的积极性，增强广大教师献身德育工作的责任感，不断提高德育工作水平和实效。3、建设德育评价机制。科学的评价体系是德育队伍建设的保障和导向。评价体系要包括教师参培情况、二级传导情况、德育实践情况、自主学习情况等内容。要把德育队伍自身成长纳入教育评价体系；行政和教研部门也要把此项工作纳入德育视导、年终督导的评价指标体系，强化其实效性。4、建设学校、家庭、社区“三位一体”的德育工作机制。要建立以学校为主导、家庭为基础、社区为平台的德育工作机制，整合学校、家庭和社区三方面的力量，形成学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，使学校教育与家庭教育、社区教育相互衔接，形成社会化、开放性的德育工作格局。5、建设德育的用人机制。德育队伍成长，需要专业引领。初期的用人机制建设就显得尤为重要。特别是德育领导、法制副校长、班主任、学生干部的使用，要有计划的培养和提拔，宁缺毋滥。采取竞争上岗、优胜劣汰、专业考核、年终述职等办法，推进用人机制建设。6、建设德育经费投入机制。投入是开展工作的前提，是任务完成的保障。学校要充分考虑思想道德建设的资金需求，设立思想道德建设专项经费，同时完善经费使用管理制度，确保专项专用。六、德育队伍建设要求：1、加强领导，健全组织。要加强对德育队伍建设的领导和管理，成立德育队伍建设工作领导小组，一把校长任组长，组员要体现全员性，小组成员要共同负责本校的德育队伍建设工作。统一规划、统一部署、统一实施，做到制度落实、组织落实、内容落实。发挥工会、学生会在德育队伍建设中的作用，努力形成全员德育的建设格局。2、立足校本，科学谋划。要建立德育队伍建设工作三年规划，建立考评制度，考核结果列入个人档案，与年度奖励挂钩，并作为职务聘任、晋级晋职的重要依据。3、多管齐下，强化监督。德育队伍建设的情况要主动接受上级部门的监督、学生家长监督及社会舆论监督。要主动听取社会各方面意见，不断改进德育队伍建设工作，自觉维护教育的社会信誉，树立教师良好的社会形象。4、典型引路，整体提高。学工处、教务处、教研室要抓先进、树典型、带全体，实施典型引路工程。加强对德育队伍建设的指导、评价，提高德育队伍建设水平。附：德育队伍建设集中培训日程安排项目年度集中培训培训内容（主题式）培训形式阅读书目2013年度上学期新时期教师心理健康的维护1、主题讲座2、交流研讨3、撰写心得4、书面测试教师心理健康教育读本下学期德育操作技能：1、学校德育管理2014年度上学期德育科研能力新时期教师职业道德规范魏书生的班级管理艺术下学期新时期教师的人际关系班级管理2015年度上学期新时期教师的价值取向学科教师情感、态度、价值观的挖掘新时期教师职业道德修养下学期德育资源的开发与利用学生干部的培养和利用德育队伍建设集中培训日程安排7