二十五一双手.doc

一、 课前活动——猜手激趣
1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？
（1） 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。
2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）
3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）
二、初读感知
1、速读课文，注意字音，想想课文主要写了什么内容？
2、这是一双怎样的手？把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的具体描写？
三、品读感悟，层层深入
1、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的？主要是哪几句话？2、想一想作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征？ 
好。大家一凑就把以树喻手的特征说得准确、完整而全面了。 

（教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书：粗→老→硬→干→色深→厚
3、手还有哪一个特征没有表现出来？(要找全了) 课文第17段，作者列举数字是写手大的。 
第8段，手指特别肥大，一只手指就像一根三节老甘蔗，也是写大的。 
第5段，“那只大手把我的手紧紧的裹住了”是写大的。 
师；这个“裹”字用得好不好？同位的同学互相裹一裹手，看能不能裹起来。 师：裹得起来裹不起来？ 裹不起来。 怎么会裹不起来呢？ 手小。 
师：手小，我的手与你们的手比起来可能是大手了，也不能把他们的手裹起来。（用自己的手裹前排一位学生的手，果然裹不起来。）那么，课文作者是用什么方法写手大的呢？ （齐）对比。 
师：对，用大手比小手，突出“一双手”之大。越比越大。那么，为什么又用“紧紧”呢？ 可不可以去掉？这句话中的“裹”能不能换成“包”？ 理由？ 因为这是比喻张迎善的手，用“紧紧”、“裹”意思很深。第一，说明手很大，第二，写手很有力量，第三，这个人很热情。
 这一段用对比写手大，那么第17段用的什么方法写手大呢？
 用数字有什么好处？不用数字不是同样可以说明手大吗？比如说有同学作文时写大，说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”，这样写好不好？
4、张迎善的手究竟有多大？先请大家把文具盒里的小尺子拿出来量量自己的手多大，把数字告诉我。长、宽、厚全量出来，算出张迎善的手比你的手大多少。
班上哪位同学手最大？ 请把你的手的长、宽、厚的数字量出来。 

5、课文中写一双手，写得最细腻、最具体的是哪几段？第7、8、9段写了张迎善的手的很多细小的部位。哪些部位呢？
下面我说一个部位，你们就用课本中的话把它的特征说出来，
：皮肤怎么样？纹络---- 掌面---- 老茧---- 手指头---- 一个手指头---- 左手大拇指---- ：手指各个关节---- 
下面请同学对照幻灯片映出的手图，默念课本上描写手的细部的语句，两分钟后，请一位同学不看书，指着手图，分析张迎善的手的各细部的特征。 
哪位同学上台讲？ 
生：（用教鞭边指手图各部位，边介绍分析）皮肤呈木色，说明手的颜色深；手指头粗大肥圆，说明手大；各个手指缠着线，说明手干硬；大拇指没有指甲，长着指甲的地方刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，说明手干硬；老茧布满每个角落，说明了手硬、干；纹络又黑又深，说明手粗、老；一只手指头，就像三节老甘蔗，说明手老；手指各个关节都缠着线，说明手干裂；掌面像鼓皮，说明手干裂。 

师：你说得太好了，你记忆力很好，口头表达很清楚，有条理，而且还边介绍，边分析。刚才说到张迎善的手是一双又粗又硬又干又老又厚色又深的手。这双手是不是“天下第一奇手”啊！ 
6、那么，32岁的林业工人张迎善的手为什么会成为这样的“天下第一奇手”的呢
“一天能栽1000多棵树”，“这双手已经栽树26万多棵”。 （1）计算启情。
好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
 这是一双创建绿色宝库的手。 
这句话有什么含义？ 
张迎善的手，美化了祖国，创造了财富。 
这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了
师：把手与铁比，手比铁还坚硬。它有什么含义？
把手与铁相比，说明手的坚硬、有力、耐磨，这个比喻歌颂了平凡而艰苦的劳动。
同学们，作者先写了“所见”的手的外形的特征，然后又通过“所闻”写出“一双手”创造的奇迹。把所见所闻结合起来，用一句话概括，该怎么说？ 
生：（齐）奇手创造奇迹。 
7、为什么写这一双手？因为张迎善不畏艰辛、无私奉献，因此说张迎善这个人是我们中国工人阶级的代表，写手是为了写人，是为了写张迎善这个不畏艰辛、乐于奉献、心灵美、情操高的人。
8师：张迎善的手是丑的，可是这双手创造的绿色宝库美不美？ 
这双手是既丑又美。表面上丑，实质上美。我们每个人都应当有一种创造美的精神，从艰苦的劳动和奋斗中，发现美，赢得美，享受美。 
张迎善的手为什么会丑的呢？ 

生：创造绿色宝库的。 

师：绿色宝库为什么能这样美呢？ 
(粗、硬、老、干、厚、大、色深)（创建绿色宝库） 
师：这个代价很重要。我们做任何事情，不付出代价，就不能获得成功。请大家想一想，在我们周围，社会上、学校里、家庭中，或者报纸上、影视中、书刊上，看到的人和事，还有没有能说明“美是以丑为代价”这个道理的？ 
环卫所的工人成年累月工作，手上经常沾上粪污。
教师整天与粉笔灰打交道，一心扑在教育上、扑在学生身上，他们虽然手上是脏的，工作又很辛苦，但正是用这个代价，教育了后代。 
我认为不能仅仅从手表面的美丑来判断丑美，要从本质看我们是不是付出辛勤劳动，是否能创造物质和精神财富。 

四、总结
同学们说的许多人的手，都是平凡的劳动者的手，我们每个人都有一双手。一双双普普通通的手，一双双以丑为代价换取美的手，在各自的岗位上，每天都在创造、奋斗、奉献。我们每个同学，也有一双手，我们要用自己的手去学习、工作、建设，我们要像张迎善那样，献出美的青春，去建设美的祖国，创造美的生活，开拓美的未来。 
五、作业

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。