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我眼中的高效一课一研

有一句话是这样说的：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换过后，还是一人一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交流过后，每个人都会有两种思想。”这就告诉我们交流是多么的重要。一课一研恰好就为我们的思想交流提供了机会和平台。
我们在备课时如果仅仅依靠个人的力量，难免会有疏忽、遗漏的地方，也难免有个人的局限性。而在一课一研时，我们就可以多听听同组人的设想与意见，可以取别人之所长补己所短，相互借鉴，从而完善自己备课中的不足，做到精益求精。所以我觉得集体备课意义重大。
高效的一课一研要重视教研前的准备，教研中的规范，教研结束时的梳理总结。
教研前的准备。组长需要按照教学进度事先定好教研内容，并按组内顺序定好主讲人。在教研前一天告知主讲人做好准备，并将研内容予以提前告知组内其他人。高效的一课一研，除了主讲人认真准备外，其他老师也应在教研前充分备课，这样在教研时才会碰撞，才会在聆听时发现自己备课时的不足，这样做的意义还在于增强大家的主动性。
教研中的规范。组长先明确本次教研的内容，然后主讲人先讲解，讲完后其他老师释疑，补充完善，形成合力，达到共鸣。主讲人在具体主讲时需先说明本节课自己的目标设置，然后再介绍自己教学中的思路。以语文课为例，比如《过秦论》这一课，教学目标为：第一，落实课文中重点文言字词句、文化常识；第二，认识本文的论证方法，用了对比论证。具体授课过程为：第一，导入，一部电视剧叫《大秦帝国》，通过名字我们就能感到秦国曾经的雄厚实力，曾经的鼎盛一时，学生可以说说自己所认识的秦国。今天要学习的这篇文章，贾谊有着他独到的见解，一起来学习。第二，解题，《过秦论》就是言秦的过失，那么秦国有什么过失呢？这是贾谊在本文论证的重点，可以让学生迅速浏览全文，试着从文中找一下，介绍每段段落大意，学生可以对全文有个整体把握。第三，写作背景介绍。第四，串讲课文，从而明确重点文言字词，领会作者极力论文的意旨。主讲人在发言时需要注意思路清晰，重点突出。主讲人在发言结束后，组长需要第一时间对主讲人的精心备课，阐述到位给予表扬，肯定。然后一课一研进入释疑阶段，看主讲人，组内其他老师在备课中有什么疑惑的点，提出来大家共同讨论。然后针对主讲人讲的方面组内老师补充，完善。
教研结束时。组长应结合今天教研内容，进行梳理总结，明确课时安排，练习安排，进度快慢。