今天-我们与幽默相遇.doc

今天，我们与幽默相遇
——《幽默带来的笑声》作文片段教学设计

藁城区岗上镇大同中学 剧立霄
趣味导入：
师：同学们，你们最喜欢的老师是什么样的？最喜欢的课堂是什么样的？
生：亲切幽默的，充满笑声的。
师：今天我们的作文训练就是将你体验到的幽默告诉大家，并运用一定的写作技巧将一个小小的片段表达出来。那么，如果让你给今天这堂课拟个主题，你该怎么拟？
生：幽默在我们的生活中；让我们走进幽默；让幽默进入我们的情感世界；幽默使我们的生活丰富多彩；领会幽默；品味幽默……
师：大家说的意思可以这样表达：今天，我们与幽默相遇。
教学目标：
师：我们今天的学习活动是：
1.与幽默相遇
2.与幽默同行
3.用幽默说话
教学流程：
一．与幽默相遇——什么是幽默
1.广义幽默与“可笑性”大致相当。狭义的幽默，则特指其中最富审美价值的一种智力的闪电和生命的领悟。幽默经常与风趣、诙谐、俏皮、滑稽等概念混用。幽默带给我们的不只是快乐和笑声，幽默还是一种智慧，一种力量，是一种文化，一种艺术。所以要认清幽默不等于油腔滑调和讽刺打击别人（可以讽刺不合理的社会制度和现象）。
2.举例
师举例：歌德《我则恰恰相反》
一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说：“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路.”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。
这里，歌德巧妙运用幽默，机智地既显示了风度又“傻瓜”的头衔轻松地戴到对方头上了！
3.幽默要借助描写的表达方式
（1）师展示巴基斯坦影坛老将“雷利”《活下去》的笑话：
在一个有众多名流出席的晚会上，鬓发斑白的巴基斯坦影坛老将“雷利 拄着拐杖，蹒跚地走上台来就座。
主持人开口问道：“您还经常去看医生？”
“是的，常去看。”
“为什么？”
“因为病人必须常去看医生，医生才能活下去！”
台下爆发出热烈的掌声，人们为老人的乐观精神和机智语言喝彩。
主持人接着问：“您常请教医院的药师有关药物的服用方法吗？”
“是的，我常向药师请教有关药物的服用方法，因为药师也得赚钱活下去！”
台下又是一阵掌声。
“您常吃药吗？”
“不，我常把药扔掉。因为我也要活下去！”
台下更是哄堂大笑。
主持人最后说：“谢谢您接受我的采访！”
老人答道：“别客气，我知道，你也要活下去！”
台下哄堂大笑声、掌声、欢呼声、经久不熄，全场爆棚！
师导出语言描写
（2）师展示丘吉尔《化尴尬为亲热》的笑话：
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔来到华盛顿会见美国总统罗斯福，要求美国共同抗击德国法西斯，并给予物资援助。丘吉尔受到热情招待，并被安排住进白宫。
一天早晨，丘吉尔正躺在浴盆里，抽着特大号雪茄烟。门开了，进来的是罗斯福，丘吉尔大腹便便，独自露出水面……这两个世界知名伟人在此刻见面，非常尴尬。丘吉尔扔掉雪茄烟头：“总统先生，我这个英国首相在您面前可真是一点也没有隐瞒。”
丘吉尔以幽默的语言化尴尬为亲热，又蕴含了外交目的，一语双关，寓庄于谐，结果谈判成功，英国得到美国的援助。
师导出动作描写
师归纳：幽默往往体现在出人意料的夸张的语言和动作中。
二．与幽默同行——内容幽默
内容训练：
幽默的内容来自于生活。我们每位同学都是以为幽默大师，现在，让我们发挥我们的特长用火眼金睛发现生活中的特长吧！
师出示要求：每位同学都要用三言两语描绘一下班内的一个人物，或者讲一个小笑话。
师强调：幽默的内容来自于成语歇后语的妙用、方言土语的运用或者大词小用。
三． 用幽默说话——细节幽默

细节训练：
书面完成作文片段：运用语言、动作等细节描写。
师出示：以《校园的笑声》为话题，根据开头，续写片段：
我喜欢校园里的笑声，那笑声丰富多彩，他们像一朵朵小花，点缀着整个校园生活，瞧，笑料来了——
学生训练，展示。
师归纳：这一篇篇文字中有幽默有笑声。看来，同学们已经学会运用一定的写作技巧来点亮你们的作文了，也知道在生活中怎么借助幽默丰富我们的生活了。这正是我们今天的写作目标：
强化目标
1.与幽默相遇——领悟幽默
2.与幽默同行——内容幽默
3.用幽默说话——细节幽默
布置作文
请以《幽默带来的笑声》为话题，写一篇文章。要求：文体自选；不少于600字；有真情实感，力求有创意，不要套写，抄袭。
结束语：感谢幽默，让我们的课堂妙趣横生；感谢幽默，让我们的生活充满阳光。相信，今天我们与幽默相遇，幽默就再也不会走出我们的生活，让我们把它作为一种能力、一种技巧、一种风格、一种生活态度来点亮我们的生活吧！