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《一生用来做教师——20位当代教育名家的故事》读后感
《一生用来做教师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育”的真谛！与这些名家的对话真真的如沐春风啊。这本书介绍了斯霞、霍懋征、于漪、钱梦龙等当代著名教育家的故事，每个人包括事迹介绍、小故事、本人文选、本人语录四个方面。这些人有些我比较熟悉，如魏书生、李镇西，还有一些人我久闻大名，但不清楚他们的事迹和思想，也有些人的主张现在已经被教育界广泛接受甚至成为国家的政策，但知道现在我才知道其来源。读他们的一些故事，有时会感动流泪，有时会会心一笑，看他们的文选，会觉得字字珠玑，令人茅塞顿开。
大凡教育家，一定是有独立思想、超前意识、强烈的社会责任心的人。给我印象深刻的几位教育家，他们都具备以上共同点，但是还有自己鲜明的个性：刘道玉曾说：“我本不想做官，也就不怕丢官，就不会为“保官”而前怕狼后怕虎了，也就可以无所顾忌地发挥自己的创造力了。”正是这种“说话不留余地，办事不留后路”的个性，才让他在上个世纪八十年代以改革造就了武汉大学的辉煌，近年来他退而不休，提出的整顿高效十条意见也都切中时弊，屡屡被人称道，人称其为“武汉大学的蔡元培”，我认为他担得起这一称号，甚至有过之而无不及。他给我们的财富不仅是思想上的，更是人格上的。同样，不是官迷的李镇西以其独特的、妙趣横生的“招聘教育局启示”再次让我从另一个侧面了解了这位我们都很熟悉的名师。
可以说，许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。比如;正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；真因为主张“教师要有自己的个性，有独立思考的精神，无非才能“不跪着教书”，才能以课堂上的无数个“我认为”而征服学生；正因为它认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任、校长、家长，才能成为中国教育界传奇式的人物……
众多的教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有一定借鉴价值。如李吉林的“情境教育”、钱梦龙的“三主四式”导读法、魏书生的“六步课堂教学法”等等。我们可以了解借鉴，为我所用。
我们读书的目的就是为了不断进步，这本书就有许多可以借鉴的方法。如魏书生就介绍了“看多家之言，坚持写日记，坚持写文章”的方法，知道我们边教学、边研究、教研相长。于漪坚持对一篇课文进行三次备课，一篇文章用10到20个小时去探讨，把“边边角角的时间都用上”，最终进入了常人难以企及的孜孜以求的境界，最终得到了语文教学的真谛……
 每位教育专家都有自己的教育心得和教育主张，他们的经典语录，可以说字字珠玑，值得我们搜集、品味、自我教育、激励学生。这些教育名家们，可以说是影响了整个中国教育的发展，他们无一例外的，都是思想家，都是教育家，在教育界说是“伟人”也应该不为过。自己看他们，真真的是“仰望星空”啊。
一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。
苏霍姆林斯基的教育就是这样的教育，苏霍姆林斯基就是这样的教师。我想从事这样的教育，想做这样的教师。苏霍姆林斯基核心的教育思想是“个性全面和谐发展思想”。其含义是人在品行上的道德纯洁，体魄上的完美，审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。使所有的学生都热烈地爱科学，爱学习，爱学校，使书籍、科学、学校和智力财富成为学生的主要爱好和兴趣。苏霍姆林斯基认为，道德教育是素质教育的核心，是塑造人灵魂的工作，强调学校生活的核心是合作不是竞争。并且通过活动让学生体会到人与人之间的合作和集体主义对社会发展的意义。
作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，更多的应是职业幸福的积累。现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。
教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。短短几年的教学生活，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。
“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。