春--第一课时.doc

14 春
教学目的 
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 
二、朗读、背诵 
教学时数:两教时。 

教学步骤 
一、教学导入。 
   同学们，你们知道古人笔下描写春天的句子吗？
《咏柳》 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
《江南春绝句》千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
《赋得古草原离别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。

二、作者简介。 
    爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、散文特点
形散而神不散
所谓“形散”，就是指散文的取材比较自由，形式比较随意。但无论如何自由，它都为了表现一个主题思想，也就是“神不散”。

四、散文表现手法
可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

五、散文写作手法
人称 第一人称（我）便于直接抒情；第二人称（你）直接抒情更强烈感人；第三人称（他）不受时空限制，灵活自由。
修辞 比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达情感更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比有气势，突出强调；反复紧凑、有气势、表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用；设问突出强调。

三、学生朗读全文，要求： 
１．提出预习中不能解决的问题。 
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 
注意正音： 
巢Ｃｈáｏ巢 应和ｈè 酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ 
第一节 迎接春天。（第一段） 
第２至７节 描绘春天。（第二段） 
第８至１０节 歌颂春天。（第三段） 

四、讲读体会： 
１．第一段：迎春 
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 
   “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 
第二段：绘春。 
 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 
“一切”说明什么？没有一个例外。 
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 
山、水、太阳的脸。 
朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。 
水涨Ｚｈǎｎｇ 
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 
背诵第２节。 
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 
钻，写生命力。嫩，写质地。 
绿，写颜色。……满是的，写范围。 
软绵绵，写姿态。 
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。 

朗读、背诵。 
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 
眨 ｚｈǎ 
赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 
   花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。 
   为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 
   细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。 

朗读背诵。 
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 
   背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 
   写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 
   鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 

朗读。 
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 
“细”和“密”。二个比喻形象生动。 
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ 
朗读第６节，开展想象。 
   “绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。 
   雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 
（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 
   一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 
工夫：时间。 
朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 
（８）小结： 
   这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。 

３.第三段：颂春。 
（１）朗读８、９、１０节。 
(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 
   用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 

五、作业： 
１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。 
２. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。 

板书设计 
总写 一切 

山、水、太阳的脸（远） 

草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 

花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上） 

绘春 分写 风：抚摸、酝酿 

雨：细、密 

人：赶趟儿 

颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力