旋转与平移现象.doc

姜泡龙子心小学2010--2011学年度第二学期

电 子 备 课 教 案 首页
学科
数学
年级
三年级
备课教师
王月英
课题
旋转与平移现象

教

学

目

标
知 识
与技能
1．让学生经历在具体的情境中，感知物体的平移与旋转，会辨别平移和旋转现象。
2．通过联系生活经验，体会平移与旋转的特点，培养学生的空间观念。
3．初步渗透“运动”“联系”的辩证观点，培养学生观察能力、思维能力。
过 程
与方法
在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。
情感态度
与价值观
在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。
重
难
点
教学重点：通过观察与操作，使学生初步感受物体旋转与平移的特点。
教学难点：使学生初步理解物体旋转与平移的特点，能够正确判断物体的运动方式。
教具准备
多媒体课件,风车,钮扣,线。

课

堂

教

学

设

计

及

课

时

安

排
一、创设情境，初步感知旋转与平移现象
师：同学们，你们去过游乐场吗?好玩吗?老师，带来了一段游乐场的录像，仔细看，这里的人或物体是怎样运动的？
师出示课件:游乐场的有关片断，小朋友玩滑滑梯，缆车，摩天轮，转椅。
师：小朋友在滑滑梯上是怎样运动的呢？你能给大家模仿一下吗？
挑学生来试一试。
师：它们的运动方式一样吗？你能按照它们不同的运动方式来分分类吗？为什么这样分呢？你知道这种运动方式的名称吗？
生自由回答。
师：你们都说得不错，我们把像这样运动方式称为旋转。（板书：旋转）
像这样的（手势做平移的动作）直直地移动的运动方式通常称它为平移（板书：平移）
师板书课题：旋转与平移。
师：今天这节课我们就来认识旋转与平移这两种运动方式。
二、认识旋转现象
1.出示风车
师：你看，老师手里拿的是什么？你带了吗？请你拿出来放在桌子上。
学生拿出风车。
师：想一想，怎样能让它转起来呢？试一试。
挑学生来拨一拨老师手中的风车。
师：认真观察风车围绕什么转动？
挑学生指出中心点。（板书）
师：转动你的风车，看看是不是绕着中心点在转。找一找这个中心点在哪儿？指给同桌看一看。
师：仔细看一看，你知道它是沿着什么方向转动吗？
生：顺时针方向。
生用手来比划一下。师板书，并画出旋转的方向。
师：那如果往相反的方向转，是沿什么方向转动呢？
引导学生说出：逆时针方向。师板书。
师拨方向，学生说一说。
师：风车在不管按什么方向转动，中心点位置变了吗？
师小结：物体在围绕一个中心点旋转时，可以朝顺时针方向，也可以朝逆时针方向，但中心点的位置不变。
师：我们了解了，物体在旋转时，要围绕中心点，那你能指出摩天轮、转椅的中心点吗？
师说明：转椅是围中心轴转动。引导学生发现物体在旋转时不仅可以绕着一个中心点旋转，也可以绕着一根轴旋转。（板书）
2.出示情境图。
师：我们通过风车了解了旋转运动，大家都观察的特别仔细。游乐场里还有很多好玩的呢，我们一起来看一看。仔细观察，你知道图中哪些是旋转现象吗？
生自由回答。
3.说一说生活中的旋转现象。
师：你们在图中找到了这么多旋转现象，其实生活中这样的现象还有很多，你能举几个例子吗？
生自由发言，注意描述完整。“什么时、谁在做什么运动？”
三、自主探究平移现象
1.动手试一试，认识平移
师：刚才老师和大家一起认识了旋转现象，那么，想不想自己来研究一下平移现象呢？你能让自己的文具盒作平移运动吗？和小组内的同学一起试一试。
生动手试一试，挑同学来给大家演示。
2.展示、反馈
师：你是怎么平移的，和大家说一说？
师：有没有和他平移的方向不同的？
生可以沿水平方向平移，也可沿竖直方向平移、斜着平移。
师：你们真了不起，可以把文具盒沿这么多不同的方向进行平移，老师把平移的不同方向也展示了出来，我们一起来看看。
师：在平移过程中你发现了什么？
挑学生回答。
师：你们观察的真仔细，平移时物体都是直直地移动（板书），并且在平移的过程中，物体的形状、大小都没有发生改变。
3.说一说
师:通过我们对平移现象的了解，在我们的日常生活中,你都见到过哪些平移现象呢?
挑学生多说一说。
四、课堂活动
1.体验旋转与平移
师：通过我们的认识，你知道什么是旋转和平移了吗？谁能用自己的身体做一下旋转和平移动作。
可以自身旋转，也可以向左、向右、向前、向后平移。
师：你们很会表现， 表演真好。
2.动手试一试
师提出要求，学生来完成。
（1）取一根线，一端拴住一颗钮扣，用手拿着另一端作旋转。
（2）用这颗钮扣作平移运动。生按要求来做，挑个别学生来演示。
（3）师展示错误的平移方法。
师点明这是在做旋转运动，因为有一个点固定不变，只不过是没有旋转够一周，只旋转了一点。
五、巩固练习
1.哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象？
师：老师想考考大家，敢不敢来试一试。下面就请同学们联想生活实际判断下面哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象？
（1）课件出示：六幅图（集体判断）
（2）指名说一说：“什么时、谁、在做什么运动？” 
学生回答：
（a）拨珠子时时，珠子在做平移运动
（b）进旋转门时，旋转门在做旋转运动。
（c）工人叔叔在做木工时，刨子在做平移运动。
（d）乘坐观光电梯时，观光电梯在做平移运动。
（e）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。
（f）钟摆摆动时，钟摆在做旋转运动
评价：你表达得十分清楚。 
2.完成书上第3页1题。
生独立完成，再挑学生来说一说。
3.试一试。
师：刚才几道题大家做的不错，这里有几个小伙伴，他们也看到了一些生活中的现象，不知道是旋转现象还是平移现象，你能帮帮他们吗？
出示录像。
六、美丽的图形
师介绍通过旋转和平移而得到的美丽的图形。
七、课后小结：
这节课你们有什么收获？
师：同学们，许多数学知识的就来源于我们的生活中，只要大家用心观察，一定能够发现其中的奥秘，学到很多知识。

作
业
布
置

1、 2页做一做。
2、 举例说明什么是平移、什么是旋转。

板
书
设
计
旋转与平移
旋转：绕着一个中心运动。 平移：向一个方向平着移动。
如风车、电扇、钟表、陀螺等。 如抽书、电梯门、滑梯、国旗上升等。

课

后

反

思
在学生动手做风车、玩风车的过程中，使学生初步感受旋转现象，了解旋转的概念。接着引导学生联系已有的生活经验，说一说在生活中见到过的旋转现象。认识平移现象时，同样先让学生从书包中沿同一方向拿书、在桌面上推书本，通过这些常见的操作活动，初步感受平移现象，体验物体的平移，认识平移的概念。然后引导学生举一举生活中见到的平移现象的例子。“练一练”安排了做平移、旋转动作，在熟悉的情境中找平移或旋转现象，玩陀螺等操作、观察、交流活动，进一步丰富旋转、平移现象的认识。