承上启下的魏晋南北朝文化文档.doc

承上启下的魏晋南北朝文化(二)教学设计
蛟河市漂河九年制学校 孙艳平

22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）
一．教学目标
1．知识目标：了解魏晋南北时期的重要文化成就：王羲之和《兰亭序》；顾恺之和《女史箴图》、《洛神赋图》
2．能力目标：
（1）通过指导学生欣赏书画作品，培养学生的观察能力和鉴赏能力，培养和发展学生的艺术修养。
（2）通过创设历史情境，培养学生感悟历史的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）通过理解感悟王羲之的书法作品，顾恺之的绘画作品，增强民族自豪感。
（2）学习王羲之、顾恺之对艺术的热爱和追求，学习他们的优秀品质。
二．教学重点、难点
1．重点：王羲之的书法作品及主要特点。
2．难点： 大放光彩的书画。教师通过让学生欣赏字画、临摹书法等方法，引导学生由浅入深地欣赏、学习。
三、教学方法：多媒体辅助教学法、情感体验法、合作探究法。
四、教学过程：
[教师导入] 同学们，今天就让我们走进魏晋南北朝时期的艺术殿堂。继续学习 22课 《承上启下的魏晋南北朝文化》，魏晋南北朝文化是在昌盛的秦汉文化基础上继续发展的，上承秦汉文化，下启隋唐文化在我国历史上具有转折意义。
我将和大家一同感受历史。请同学们先来欣赏一段视频
大屏幕展示: 《大放光彩的书画成就》
教师：这是谁的什么作品？他们生活在哪个朝代？
学生回答
教师：板书第一子目：大放光彩的书画成就
[讲授新课]
教师：哪位同学知道书法何时成为一门艺术的？
学生回答
教师：书法在东汉末年逐渐成为一门艺术，它以汉字为主要表现对象，这些古老的汉字承载着中华文明，不断的演变，并成为一门独特的艺术。根据你对书法的了解，你知道有哪些字体？谁来说一说 ？
学生回答
大屏幕展示 ：“马”字的演变。
教师：请看大屏幕，教师收集了有关“马”的字体，你能说出它们是什么字体吗？请同学们结合以前所学知识，以四人一组展开讨论，看看哪个小组解决的既迅速又准确。
学生回答
大屏幕展示：汉字的具体发展过程
教师过度： 通过刚才看大屏幕谁知道东晋时期我国最著名的书法家是谁呢？
大屏幕展示 王羲之
教师 ：谁能为大家讲一讲王羲之的故事？
学生讲故事
大屏幕出示：“书成换白鹅”的故事
学生思考：书法与白鹅有什么关系呢？
学生回答
教师：同学们知道得真多，听完这些故事，你来归纳一下王羲之具有哪些优秀品质？
学生回答
教师：正因为他有这些优秀的品质，使他成为东晋时期集书法之大成者,他也因此被后人尊称为“书圣”。“书圣”王羲之对隶书、楷书、行书、草书都很擅长，他最著名的代表作是什么？
学生回答
大屏幕展示 《兰亭序》
教师：请同学们仔细观察并用准备好的纸笔临摹两个“之”字，然后再任选其它两个，注意体味归纳他的字有何特点？可以用自己的话说或用古人的话说。
教师：让我们再次欣赏王羲之精妙绝伦的书法艺术。
大屏幕展示 王羲之的书法
教师过度：东晋时期我国不仅在书法上取得显著成就，而且在绘画上成就显著
大屏幕展示视频：东晋的绘画成就
教师：这一时期绘画的特点是宗教画占主要地位，山水画开始形成，人物画成就较高，最著名的画家是谁？
学生回答
教师：我们来了解一下顾恺之
大屏幕展示： 顾恺之简介
教师：我们都知道画鬼容易画人难，他笔下的人物是何形象呢？让我们欣赏他的《女史箴图》
大屏幕展示：《女史箴图》
教师：这幅《女史箴图》画出了晋时宫廷妇女的日常生活。仔细观察一下，哪位同学从服饰的衣带、线条等方面点评此作？
[学生点评]
教师：接下来欣赏他的《洛神赋》图。
[大屏幕展示视频] 《洛神赋》
[学生欣赏]
[教师点评] 洛神衣带飘飘，眼睛活泼传神。
教师：请根据欣赏的两幅作品,归纳他的人物画有什么特点？
教师：除《女史箴图》、《洛神赋》，他还创作了大量表现佛教内容的画。
子目小结：通过刚才的学习你认为王羲之和顾恺之身上有哪些优秀的品质指值得你学习。
学生畅所欲言回答。
课堂练习：好了，大家这部分知识学得非常好，现在我要考考你们学得如何。
大屏幕展示：练习题，学生回答。

板书设计

第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）
大放光彩的书画成就
王羲之 东晋书法家《兰亭序》“书圣”
顾恺之 东晋著名画家
《女史箴图》
《洛神赋图》