用计算器探索乘法运算的规律.doc

《用计算器探索乘法运算的规律》课后反思
金凤区良田镇光彩小学 冯伟
《用计算器探索乘法运算的规律》是冀教版第九单元探索乐园中的内容，是在学生掌握用数字组数和计算器的使用方法后，利用计算器来探索乘法运算中隐含的一些规律，能用自己的语言表述规律以及运用规律的解答简单的问题中，能进行有条理的思考，能清楚的表述自己的过程和结果。
反思我的这节课，有如下几点：
1.“互联网+”有效应用。
（1）推送学生作业，课上交流反馈，为学习本节课的新知做好了铺垫。
（2）小组活动后，组长运用平板将活动内容拍照上传，便于学生讨论和交流。
（3）学生独立完成练习，教师运用手机拍照上传学生作业，节约时间，便于学生相互交流。
2.合作有效。
在整个教学过程中我有收有放，起初的探索活动让自己独立列出乘法算式后四人共同完成，用计算器计算找出乘积最大的算式，不仅有效的运用了合作的教学方法，更是让学生在课堂探索活动中节省了时间，提高了课堂教学效率。
3.探究时间充分。
学生课前已经进行了用四个数字组成两个两位数使乘积最大或最小的练习，用计算器计算很容易进行，难点在于学生们要对五个数字进行组合，然后再通过计算进而发现规律，所以课堂上充足的讨论和表达时间让学生对发现的规律更加明确，再加上老师的引导，最后总结出了这样的规律：
积最大：把5个数字按从大到小排序，最大的数要做两位数的十位数，第4个数作为两位数的个位数；其它3个数字组成最大的三位数。
积最小：把5个数字按小从到大排序，最小的数作为两位数的十位数，第3个数要作为两位数的个位数；其他3个数字组成最小的三位数。
二、目标达成方面：
通过整节课的探索学生在以下几个目标方面都有一定的收获和进步：
1.经历用计算器探索、交流特殊乘法运算中隐含的数学规律的过程。
2.能用计算器探索较复杂的乘法运算中的数学规律，能较清楚的表达思考的过程和结果。
3.体验探索活动的挑战性，获得用计算器探索数学规律的成功体验，激发出了他们探索数学问题的兴趣。
三、不足：
这节课还有许多的不足之处：
1.很多学生只确定了两个最大（小）的数字的位置，其它都是进行全部计算才找到的结果，没有在算前想好排列数字的位置再进行组数，所以有点浪费时间。
2.学生在发现规律时的语言表达能力还有待于训练，有一小部分同学说得还不够好。