神奇的鸟岛.doc

课 题：１５神奇的鸟岛 课 型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。
2、背诵课文的第二自然段，说出这段话的主要内容。
3、有感情地朗读课文，能讲“鸟岛保卫战”的故事。
4、用“融洽、眼花缭乱”造句
5、默读课文，把课文分成三部分。
过程与方法：
1、学习生字新词。
2、背诵课文的第二自然段，说出这段话的主要内容。
3、有感情地朗读课文，能讲“鸟岛保卫战”的故事。
4、造句。
5、默读课文，把课文分成三部分。
情感态度价值观：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。
教学重点：
1、了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。
2、在朗读训练中培养学生对语言的感悟能力。
教学难点：
1、感悟写法，体会不同的表达方式。
2、理解鸟岛的神奇。
查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。
教、学具准备：实物投影
课时数：2课时
板书设计：
15神奇的鸟岛
鸟的世界： 天上……
地上……
水里…… 神奇
鸟岛保卫战：起因：……
经过：……
结果：……
课后小结：
第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学要求：学习生字新词，熟读课文； 理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。
教学过程设计：含时间分配
一、激发情趣，引入课文：（4`）
（课件展示）1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。
二、讲授新课：（30`）
（一）初读课文，扫清阅读障碍：12`
1、自由读全文，解决字音的问题。
2、互相读书，正音，读通顺。
3自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑
4检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。
5、汇报指导：
对比法：棉——锦；
利用旧字学习新字：
恰：将竖心换成三点水——洽；
指导字型：缭——右上不是大，是大字和倒八的组合。
6、交流重点词：
碧波万顷、 锦绣画卷 、 踱步 、 融洽、 小巧玲珑 、 幼稚、 时而疏
理解词语的意思。
7、朗读课文：
同位分段读课文；指名读，集体评价。
（二）默读课文，把课文分成三部分：18`
１、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我们来到了美丽的鸟岛。
第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。
第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。
第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。
第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。
２、哪几自然段讲了同一件事？（３—５自然段）
３、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？
４、请三个同学分部分读课文。
三、总结：（4`）
读课文，说说你对鸟岛的整体印象？神奇一词怎样理解？
四、作业：（2`）
由感情地朗读课文；练写生字新词。
第二课时：学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学要求：
1、 了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。
2、有感情的朗读课文。
教学过程设计：含时间分配
一、导入新课：（3` ）
鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园。今天，让我们一起去参观鸟岛。领略它的神奇，了解在这个美丽的地方所发生的感人的故事。
二、讲授新课：（30` ）
（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。
　　 1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？
　　（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？）
　　 2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。
　　 （1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。
　　 （2）指名读课文，读准字音。
　　　 （3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？
　　　 （4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？
（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）
　　（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）
　　（2）默读课文第二段，并处是自学提示：
　 　①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。
　　（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛……）
　　　②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。
　　　③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。
　　 （3）汇报交流：学生进行评读。
　　　天上：一群群、一幅幅
　　　地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）
　　　湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）
　 （4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。
　 （5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。
　　　 踏上鸟岛，眼前的景色（ ）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（ ）、（ ），几乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑头大雁，（ ）是燕欧，（ ）是环嘴鹬，还有（ ）的天鹅，美丽的（ ），（ ）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）！真是（ ），（ ），（ ），一个（ ）鸟的世界啊！
　　 教师范读第三自然段，学生一边听一边思考：这个自然段讲了哪两个意思？在全文中起什么作用？（总结上文引出下文，过渡段）
（三）学习鸟岛保卫战的内容。
　　　分小组学习鸟岛保卫战的内容：
　　（1）画出你认为作者在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。
　　（2）小组合作把这件事用故事形式讲出来（用上最精彩的词语）或有感情地朗读这部分内容。
　　（3）小组汇报交流。
　　（4）教师小结：鸟岛保卫战紧张激烈，场面壮观，团结勇敢的群鸟战胜了凶猛的黑鹰，让我们通过录像去看一看那激战的奇观。
　　（5）从这场鸟岛保卫战中，你体会到了什么？（团结起来，弱小可以战胜强大，鸟岛的神奇……
（6）为什么说是神奇的鸟岛？
学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家（读、讲）
三、小结：（4`）
1、你喜欢鸟岛吗？为什么？
2、鸟岛多么神奇！你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。
四、作业：（2`）
细读课文，摘抄自己喜欢的内容。

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