记梁任公先生的一次演讲反思.doc

《记梁任公先生的一次演讲》教学反思
甘肃平凉一中梁 楠
本学期学校举行个性化课堂达标验收活动，我在第五周星期二讲了著名散文家梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》这篇散文，这是一篇记事写人的佳作，也可说是一位大家在回忆、纪念另一位大家。自然教学既要品文，也要品人。备课时我没有急于动笔写教学设计，在不借助任何参考资料的情况下，几次独立阅读文本，记下自己的真切感受和个人体验，然后再由文本延伸开去，阅读有关梁启超的评传，梁实秋回忆自己老师梁启超的其他篇章……随着阅读的深入，有关梁任公先生的海量信息扑面而来。但达标课课有时限，并且这是一篇自读课文，课时一般为一课时，那么哪些内容是我教学中重点解决的，哪些内容又是可以略讲的?学会取舍是这堂课成败的关键因素之一。
斟酌再三，我认为学生在自读时没有看到的地方、看不懂的地方，就是我必须要教的难点;本文与其他篇章相比的特质处，就是我要完成的教学重点。基于上面的分析，我把教学目标确定为三个方面：①体会精彩的人物描写，分析一代国学大师的形象、理解作者的评论和感受。②掌握本文刻画人物的角度和方法。③通过三则示例领悟文中深沉的文化底蕴，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀，感受中国知识分子的爱国精神。其中目标①是本文的特色处，毫无疑问是教学重点，同时学生对包蕴于文字背后的梁先生的一腔爱国热情，容易忽视，理解起来难度就较大，目标②理应要确定为教学重点;而目标③则可以在教学过程中潜移默化地完成，结束时再齐诵先生的《少年中国说》来强化。这样取舍后教学思路清析，课堂板块化，教学过程流畅。
通过当天实际教学后，我认真总结了这堂达标课的成败得失，觉得较为成功的有这么几点：　
1、备课充分，目标明确。较准确地把握了文本的重点和难点，本文的三大重点，都确立为明确的教学目标，并在教学中得到圆满的解决。
2、优化了教学设计，完善了教学环节，整堂课较好贯彻了“三阶段七环节”教学模式，“查、导、学、议、讲、结、练”7个环节环环相扣，结构紧凑。
3、详略得当，重点突出。本节课围绕三大目标设计问题，解决问题，其他小问题简单提及，不拖泥带水，不纠缠细节，不影响主要任务，如分析梁启超形象时，主要抓正面描写和侧面描写这一手法，略去了其他手法。
4、整堂课贯穿了学生为主体，教师为主导的原则，教学设计与课堂教学始终以学生为中心，虽然是高一新生，又是公开课，难免有学生放不开，但教学中师生互动贯穿始终，以学生的接受状况和程度来说，教学任务比较好的完成了。
回思整节课教学也留下了一点遗憾，笔而记之，留存为今后的明鉴。
1由于考虑到时间因素（一节课只有45分钟），感觉教学难点还没有充分讲透彻，——“公无渡河”的“公”字所指意义没有展开，有些好素材（如《桃花扇》和杜甫诗的背景资料介绍）准备了，却没来得及提到，不无遗憾!
另外一个遗憾是，由于时间仓促，原来设计的当堂训练没能来得及实施，只好留在了下节课，。在我自己看来，精心设计的练习没有展现出来，仿佛衣锦而不能还乡。　
最后，我感觉对一个语文教师老师来说，深厚的学养是职业的根基;语文教师如果年复一年日复一日，用一本教材一本参考书来应付教书，那样的生活是无趣的也是乏味的，用教学参考书代替了自己的思考，也是可悲的，——奴在身者，其人可怜;奴在心者，其人可鄙。另外，像这样的达标课，虽然累人累己，但对我们而言，也是一次磨砺自己，提高自己教学水平的好机会，我愿把握住这样的机会。