老游戏新玩法.doc

老游戏需要新玩法

“收发电报”是一个传统的老游戏，它比较简单，也比较有趣。因此，近年来我一直把它作为了选学内容来安排。而在本次课的教学中，“收发电报”是作为一个辅助性教材来使用的，以调整学生的身体练习状态和运动量，同时，也可以活跃课堂的气氛。
为了给后面的“快速跑练习”做准备，在一般性的准备活动之后，安排了这一“收发电报”的游戏。
一开始，我还是按照以往的游戏方法来组织教学。即把学生由四列横队变成了四路纵队，并指导学生前排两臂侧平举，后排两臂前平举，成体操队形站立。然后教师把一组密码（可以是一窜数字，也可以是一个短句，甚至是一组符号）告诉每组最后面位置上的同学（排尾），然后由这位同学领取密码后迅速跑回自己的位置，采用手指在前面同学背上写或按的方式来传递这组密码，前面同学接收到密码后也以同样的方式，将密码依次再向前面同学传递，直至传到最前面的同学（排头）。最后，排头同学迅速把密码用粉笔写在事项准备好的小卡片上交给老师，以核对是否传得准确，并以传得快且内容准确的组为胜。
第一次还算顺利，因为传的“电报”比较简单，只有三位数字“135”，所以，各组都很轻松地完成了电报传送的任务，无非就是看哪组传得快了。如果游戏老是这么简单，学生传递的时候没有挑战性，趣味性和竞争性也就降低了。所以，必须加大游戏的难度，以增强新鲜感和对抗性。然而，随着游戏难度的加大，问题开始出现了，虽然我反复强调了游戏的规则，要求在游戏过程中做到“君子动手不动口”。但追求胜利是孩子们的天性，于是，在游戏的过程中规则总是很难得到严格执行，不少孩子为了追求胜利，在同伴身上写密码的同时，也在用嘴巴传递着密码，这就在一定程度上影响了游戏的效果。同时，嘈杂的声音也会引起小组间的相互干扰，使“电报”传递的准确性打了折扣。虽然经过了多次提醒，甚至是强调了好几次，效果都不是很好。这时，我就开始思考：是不是原来的预设有问题呢？是不是该及时地做出必要的调整呢！
几十年的教学经验告诉我：要想使本课教学顺利进行下去，并收到应有的效果，教师必须调整自己的教学设计和组织方式。
于是，我重新将学生分成人数相等的四组，并成四路纵队站在50米起点处，组与组之间相隔两米左右。各组第一位同伴听到口令后迅速跑向25米处的圆圈内“接收”老师（或学生干部）发出的电报（发电报者背对起点的学生站在20米处手持写有“电报密码”的小黑板），并迅速向同组的第二位同伴发出信号（举手示意）；第二位同伴看到第一位同伴发出的信号后，迅速跑向第一位同学所在的圆圈，并以手写或低声口授的方式完成“电报”交接，然后第一位同学迅速跑向50米终点处，以示迅速撤离。同时，每组第三位同伴迅速从本队跑出，在25米处与前面的第二位同伴完成“电报”交接，然后第二位同学又迅速跑向50米终点，依次进行，直至最后一位同学完成“电报”接收，并将最终收到的“电报密码”写在小卡片上，看哪组先完成，而且“电报”接收准确无误。
这样一个小小的改变，有效地规避了游戏过程中的规则问题，使规则更容易被遵守，游戏也更加显得公正和公平，因为采用手写和低声口授相结合的“发报”方式，有效避开了规则执行中的一个难点问题。同时，这样的改变也在一定程度上提高了游戏的趣味性和对抗的激烈程度，使游戏保持了一定的运动量，从而达成了以身体练习为主的课程目标，因为采用了从50米起点出发跑向25米处，再从25米处跑向50米处，这样就使已经接触过电报的人和没有接触过电报的人在游戏结束前是不接触的，于是，就有效避免了相互之间的作弊行为；更有效地是除了第一次和最后一次外，每一次在传输“电报”的间隙，始终有两人是同时跑动的，这也在一定程度上提高了课的练习密度，从而提高了教学效率。
游戏，是小学体育与健康教学中一个永恒的话题，很多传统的老游戏，在新课程改革背景下，依然是我们体育教学中不可或缺的教学资源。但是，传统的体育游戏也一定有它的局限性，要想使这些传统的老游戏仍然在我们的体育教学中发挥作用，甚至焕发出新的生命力，那么就需要我们体育教师进行深入的分析和思考，然后根据课程目标、单元目标和课时目标以及班级学生的特点，对游戏进行一定的改编，也就是要创新使用传统的体育游戏，从而进一步提高游戏的趣味性，并保持足够的运动量和练习密度。
所以课后我在想，其实对于“收发电报”这个游戏，除了组织形式上的变化外，我们还可以有一些变化，如在练习形式上我们可以变跑为单脚跳、双脚跳、后腿走或蹲跳等方式，甚至可以采用两人三足的练习方式；在电报内容的安排上，除了数字和一般的短句外，我们还可以把一些运动技术术语，或是一些动作要领编成一定的短句，使之成为密码。这样，就在无形中让学生复习了一些运动技能的概念，有助于学生运动技能的学习和掌握。
总之，为了更好地推行小学体育与健康课程标准，更好地推进体育教学改革，老游戏需要新玩法。当然，新玩法一定要适合课程标准和教学内容的需要，也要适合学生的年龄特点，只有这样，这些老游戏才能在新课程标准的指引下，更好地发挥他们在小学体育教学中的作用，才能真正受到老师和同学们的喜爱。