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教育小故事——隔代教育的孩子.doc

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资源描述
幼儿心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 温倩倩 辅导 对象 李帝睿 班级 小班 性别 男 年龄 3岁 辅导 日期 2016.9-2016.11 基本 情况     李帝睿,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识很快。他从小跟爷爷奶奶在一起生活,老人对孩子照顾地无微不至,对孩子百依百顺。孩子父母虽然都是机关工作人员,但对孩子的教育却顾及甚少,对孩子缺乏必要的指导,多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 问 题 表 现 1、心理脆弱。在幼儿园,老师和小朋友稍有顾及不到他,他就明显不高兴,老师多问一句就放声大哭。 2、自理能力差。刚上小班不能自己上厕所、提裤子;在老师教过以后,也不能用正确方法洗手。 3、不会和小朋友交往。在幼儿园,和小朋友不能友好相处,不会分享,经常抢小朋友的东西,有些“霸道”。 原 因 分 析 后天的教育环境。 老人对孩子照顾太多,生活技能方面缺乏必要的锻炼,导致他自理能力差;再加上周围同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使她不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让奶奶帮忙,奶奶不在身边,他便不知道如何是好,只能用哭来发泄心中的不愉快。 辅 导 对 策 1、做好家长工作,请家长在家多给孩子锻炼的机会,给他自由支配的时间,让她自己能做的事自己做,锻炼孩子基本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围,给予必要的心理支持。 3、发扬其长处,树立其自信。 根据孩子忆力非常好的条件,平时在组织教育活动时,我们经常给他提供展示自己的机会,让他复述故事,请他朗诵儿歌,慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。 4、教师给予个别指导。 由于孩子生活技能比较差,在平时老师经常给予个别指导:教他如何提裤子、如何整理自己的物品。 教 育 效 果 现在,李帝睿有了明显的进步。 1、他已不需要别人的帮助,自理能力有了较明显的提高。 2、他开始和小朋友友好交往,愿意分享,并学会了一定的交往技能,初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来,做事不再缩手缩脚,自信心有了明显提高。 看到孩子进步这么大,我们倍感欣慰,没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点:没有教不好的孩子,只有不会教的老师。只要你用心了,所有的问题都将会迎刃而解。
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