1、小组合作学习的背景 板桥小学:丁勋 走得快,一个人可以,但要想走得远,只有团队的集体力量才能做到,也就是说:个人的成功是建立在团队的基础之上的。在经济腾飞的当今社会,各行各业的竞争日趋激烈,这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要,个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。因此,合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说,培养学生的合作意识和能力是非常重要的。长期以来,我国大多数学校教学采取的是班级授课制,学生在教室里正襟危坐,专心听教师讲课;学生有时站起来回答问题或到黑板上板演,这种教学组织形式的优越性和局限性早被
2、人们所认识。就其局限性来说,它不利于学生主体作用的发挥,更不利于培养学生的合作意识和能力。到了知识经济快速发展的今天,它已经不适应社会对人才的需求,(合作精神、创新精神、实践能力等)的矛盾已经越来越突出。19世纪早期,美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践,杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习,柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作。到了20世纪7080年代,合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十
3、几年来最重要和最成功的教学改革。在我国,自20世纪80年代末、90年代初开始也出现了合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中,人们也在反思传统的教学方法和学习方式。我国国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。合作学习,“九五”期间列为我们国家教育重点课题之一。教育部于2001年7月颁布了全日制义务教育课程标准(实验稿)(以下简称课程标准)。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式,课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流
4、是学生学习的重要方式。在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念。在此背景下,小组合作学习,就成了近几年越来越多的教育工作改革者研究的重要课题了。 2012年,我校教学成绩低,在平均分及格率只有百分之三十几的情况下,教师流动严重,校园环境极差,由于学生家长的质疑,学生人数一下子从一千余人下降到五百余人,教师自主发展的意识不强,被动应付,随波逐流。在这样的情况下:我校在蒋承献校长的带领下,结合我校实情、认真研讨新课标,大胆创新、勇于实践,秉承“以人为本、关注生命”的教育为宗旨,以“我参与、我幸福、我成长、我快乐”为办学理念,以“人人参与、个个展示、激活思维、开发潜能
5、、自主学习、自主管理”为特色创立和完善推广“352”教学模式。在“352”模式的引领下,为了加快课程改革进度,加强课程改革的有效实施,有效提高教学成绩,我以本班课堂为实践基地,从学生的变化、课堂的变化、学生成绩的变化、学生的能力的提高等方面进行多角度、多方位的探究、实践、归纳、总结出一套具有班级特色的“自研自探、小组合作体验交流式学习”教学模式。这种小组合作学习式的教学已经进入实验阶段,教学方法和学习方式已成为教师关注的焦点,合作学习便成为所有教师研究的重点,小组合作学习在我校班级教学中已经成为重要的教学组织形式。 小组合作学习给学校带来的变化:我们的课桌由整齐单一的面向黑板模式改成小组围团座
6、模式(本班有6个小组,每个组有7个学生按层次围坐),这样能让孩子们感受到轻松、平等的氛围,也能更好的促进孩子们的合作与交流。我们的教室由原来的教师主导课堂、驾驭课堂改成了学生主持课堂、玩转课堂。把时间和课堂还给了学生,让他们自主学习、自主认知、充分的讨论和展示。很多学生从怕说到想说,当众展示开口就来,害羞胆怯不复存在,甚至是争着举手、抢着发言、大胆的展示。这样既锻炼了学生表达能力,养成了表达的习惯。更为重要的是,很多问题是他们自己讨论出来的,他们讨论时兴趣浓,自己讨论出来的还比老师讲的记得牢,就算是以后遇到不同类型的题也会举一反三的去做了,通过近两年的课程改革,学生的学习成绩也有较大的改变。如
7、我所任班级三个学期的教学成绩平均分由55分-73分-82分。 总之,在小组合作学习理念的引领下,我大胆钻研教材、认真编写学案、大胆创新、积极探索、主动转变传统的教学模式、全力推行新的教学模式。在教学过程中变教为导、变导为启、变启为扶,把讲台变为学台、把教室变为学室;学生的学习过程由学变为思、由接受变为讨论、由回答变为展示、讲堂变成了学堂;教学过程也不在是教与学的双边活动,而是师生情感交融、知识共享、共同创新、共同提高、引领完成学习目标的完整过程。课堂上学生成了主角,尽情的展示,大胆的创新,展现了自我,成长了能力。充分体现了民主、平等;团结、协作;尊重、信任的教育理念,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质;同时也为学生营造了一个你追我赶、展示己长、填补己短的良好学习氛围。这也是我们不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶。