从细处着手用爱滋润学生--农璇.doc

从细处着手 用爱滋润学生
广西横县校椅镇六味村委小学 农璇
任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。多年从事班主任工作，我认为惟有“细心”方能让班主任工作如鱼得水，且最终能让学生绽放出更加灿烂的生命之花。我觉得，在教育领域中，有一句话叫“教育无小事”，说的也就是教育中的细节问题。班主任是一个管理者，承担着一份十分重要的管理工作，它的成败与否决定着学生的成长和学校的发展。因此，班主任管理工作很重要。
一、关注细节，教师以身作则，潜移默化
    要培养学生良好的行为习惯，班主任和教师必须以身作则。小学生对事物比较敏感，模仿力强，教师的言行举止都对学生起着诱导和暗示的作用，都是学生的风向标。所以小学班主任尤其对自己要严格要求，要规范好自己的一言一行，甚至自己的举手投足、衣着发型、爱好习惯都不能太随便，都不能对学生起到错误的榜样作用。在班内，要求学生爱护公物，教师要首先做到，我看到教室里的有纸屑时，亲自弯下腰去捡；要求学生讲究卫生，我在注意自身衣着整洁的同时，从不乱丢废纸，而且让学生主动捡拾垃圾；要求学生文明礼貌，我从不对学生说脏话粗话，尊重学生人格，保护学生积极性。班主任做出了好的样子，学生自然而然就会跟着学，跟着做。
二、关注细节，从细微处关爱学生
有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主任老师的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心。因此，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有摇笔机、铅笔、橡皮、订书机，因为工作经验告诉我，活泼好动的孩子们经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他的铅笔盒里总没齐全的学习用品，后侧面了解到他因父亲身体不好，家庭经济拮据，其母亲受不了贫困的日子离家出走了，平日里他就由年迈的爷爷抚养。知道这些后，我有时有好吃的，趁没人时悄悄送给他；平日里悄悄帮他准备学习用品……虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。班主任一次主动问候往往会在无意间让学生产生一丝温暖；班主任在学生困难时投下的一缕阳光，或许真能让某个生命灿烂一回！因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会从不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！
三、关注细节，挖掘学生闪光点
一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，有时就连我们许多优秀学生也望尘莫及。如我班的黄某同学，纪律差，又不太爱学习，但我发现她喜欢表现自己，我就利用她的这个特点，“六一”节那天我安排她和一个同学表演双簧，她的表演博得大家的阵阵掌声。平时上课前就叫她到讲台上唱一支歌，他自己也很开心，自信心很快建立起来，学习、纪律都有了明显的进步，。我们班的何韵涛同学，以前是个从来不学习的学生。上课发言不积极，作业不完成。有一次，我找他谈谈关于学习，他和我说了很多。在第二天收作业的时候，他头一次交了作业。我在批作业的时候，特意在他的作业本上，写道：孩子，其实你很优秀，你不是能主动完成作业吗？在你身上，还有许多其他同学所不具有的品质……”第二天早上“老师，谢谢你，昨天晚上，我爸爸看到你给我的评语，表扬了我。老师，你放心，我一定会努力学习的。后来，他上课变得爱发言了，成绩也进步了，作业写得更认真了。在付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的快乐是那么诱人！这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么可贵。
其实每个学生都有品德上的闪光点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。应该对这些细节加大宣传力度，并用放大镜耐心去寻找学生们身上的闪光点，像淘沙取金那样去挖掘他们身上的好的素质，包容学生的缺点，错误并加以正确引导。我想不仅对于他们本人来说有促进作用，对于整个班集体来说教育意义更深远。
四、关注细节，为孩子排忧解难
班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。和学生实现以心换心的方式方法很多，而关注细节，细心观察学生，就会发现一笑一颦，一举手一投足，无不是流露着学生的思想情感。如果察觉到学生的异常情绪，能及时加以关注，那么学生往往会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。一次单元测试中，我批改女生方某的试卷时，发现平时成绩较好的她这次考得非常糟糕。对此，我并没有简单地训斥，而是关心地问道：“今天是不是哪里不舒服？”没想到，此一问竟使她泪流满面。原来，周日上午因看电视的时间过长与妈妈发生矛盾，一气之下就跑到外婆家，直到周一上学时也没有和父母达成谅解，因她平时表现较乖，从没有和父母发生过矛盾，现在冷静下来后，觉得自己做的不对，处在深深地自责中，考试也没有精神。我没有批评她，只是对她说：“既然认识到是自己不对，还等什么，拿我的手机马上给父母打电话。”她与父母如何交流我没有过问，通过她打完电话后的笑脸，我知道问题已解决。事情虽小，但因为我发现及时，问题很快的解决，才没有过多的影响她的学习。老师为学生排忧解难，就是除去影响他们成长的杂草，这更需要注意细节。涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点满滋润着万物，换来万紫千红的春天。
五、关注细节，提高责任意识
我班原先的卫生工作，即便我再三令五申，甚至亲自监督，也都有些力不从心的感觉。针对这个情况，我从三个细微出入手，逐步改变班级现状。一是任务细分化。细到什么程度？门口，一扇玻璃，一只开关都有专人负责，细到没有一处被遗忘的角落。二是奖惩考虑细腻化。采用以“奖”代“惩”，转换思路法，把原先“发现地上有纸屑罚扫一周”改为“地上无纸屑无垃圾不用扫地”，以此来激励学生，结果却产生类似喂猴子吃食“朝四暮三”和“朝三暮四”的效果，他们的任务一点都没有减少，但积极性却大大增加了，教室由原来脏兮兮变得越来越干净了，竟然一周不用扫地教室也很干净。三是褒贬细心化。毕竟我们面对的不是猴子，而是一群天真活泼的孩子，无论褒贬，都让学生听得舒心，信服。如此一来，学生努力了，我相对轻松了……
事实证明, 在班级管理中，“小事”牵连大事,“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单,把每一件平凡的事做好就不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。将学生的一言一行、一举一动、上课下课、作业、活动等等具体行为做到有章可循。有人说，你是否太严厉了？我说对于这样一个混乱的班，十年的带班经验告诉我，只有“严”，才能校正以前的不良习惯，我仍然坚信“严师出高徒”的哲理。
在以“严”治班，依据法律法规管班的同时，我没有忽略用“爱”滋润他们的心田。早晨到校我问他们吃早点了没有，家庭作业完成得怎样，自己喜欢哪些活动等等。让同学们感觉到班主任老师无处不在，无时不在。更重要的是我深知要正人先正己，要求学生做到的，我首先要做到，要培养学生吃苦耐劳的精神，我首先带头吃苦，亲自锄草，亲自栽树，亲身和学生一起打扫清洁区；要学生勤奋好学，我首先卷不离手，要学生写好习作，我首先写出高质量的文章，这样的言传身教、潜移默化无不对班级管理起到了事半功倍之效。
教育是一个庞大而复杂的系统，它是由无数个细节聚合而成的，正像高楼大厦是由一砖一石砌成的一样。我想只要我们多关注平时的细节，多关注身边的平常事，多解剖自己、解剖案例，并不一定要出奇制胜，做平常人，思平常事，一样可以造就一个不平凡的班主任。总之，教育无小事，事事是教育，学生行为习惯的养成需要我们遵从儿童的成长规律，调动各方面的积极因素，共同协作，耐心呵护培养。相信一分耕耘，一分收获，最终一定能让学生绽放出更加灿烂的生命之花。