课题：年、月、日.doc

课题：年、月、日
教学设计：邱 雪
教学内容：人教版义务教育教科书三年级下册第76～79页的内容。
教学目标：
1、通过观察使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数；
2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索交流，了解有关大月、小月、平月、平年、闰年的知识。
3、使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
教具准备：多媒体课件，不同年份的年历。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
出示课件，让学生观察宇宙中太阳、月亮、地球三个星体有规律的运动，简单介绍年、月、日的来历，揭示课题“年、月、日”。
（设计意图：充分利用信息技术，让学生知道年、月、日的相关知识，激发学生的学习兴趣。）
二、自主探究，学习新知
1、认识年月日。
引导学生观察年历表，思考并回答：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？有几种情况？学生交流汇报，教师随机板书记录。（板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二月。30天：四、六、九、十一月。28天或29天：二月）
（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习的快乐与享受成功的喜悦。）
2、认识大月小月。
（1）说明：31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月天数比大月和小月的天数都要少，所以2月是特殊月。
（2）质疑：二月的天数为什么少呢？
教师讲故事。（通过故事，了解二月份的天数少的来历，增加了课外知识，提高学生学习数学的兴趣。）二月份28天的这一年称为平年，二月份29天的这一年称为闰年。
（3）左拳记忆法：出示课件左拳图，找学生带领全班一起数。提问：拳上凸起的地方表示每个月多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（4）歌诀记忆法：出示课件。
（设计意图：通过观察、分析、讨论、交流、概括，归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌诀来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀郎朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。）
3、小游戏。游戏规则是：说大月男生举手，说小月女生举手。
4、判断平年、闰年
（1）观察发现
观察1997～2008年2月的年历填写大屏幕上的表格，看你发现什么问题？总结年份和4的关系。
（2）巩固练习
1949年是什么年？ 是平年，1949年10月1日对于我们中国人来说有着特殊的意义。1928年是闰年。2015年是什么年？是平年，2015年7月31日，北京申请第24届冬奥会成功，北京成为全世界唯一一座既开夏奥会又开冬奥会的城市，作为中国人你们骄傲吗？1900年什么年？
（3）观察1900年二月日历。
学生发现1900年二月28天，是平年，这是怎么回事？出示课件（解释原因）总结出规律：四年一闰、百年不闰、四百年又闰。
（设计意图：造成学生的认知冲突，产生疑问。在判断平年和闰年的同时对学生进行爱国主义教育。）
三、拓展练习，走进生活。
1、课件出示2016年年历，圈出一年中重大节日，一年中还有特别的日子，如自己的生日，父母的生日等。
（设计意图：通过提问，进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣，同时教育学生关心父母，增加亲情幸福感，人性化课堂也得以体现。）
2、课件出示四个判断题，判断出这四条信息是真是假。
（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。）
四、总结全课，惜时教育。
用朱自清散文《匆匆》里面的一句话结束，告诉学生要珍惜时间。

板书设计：
年 月 日

（大月）31天：一、三、五、七、八、十、十二月（7个月）

一年有12个月 （小月）30天：四、六、九、十一月 （4个月）

（2月） 28天 29天

平年 闰年

365天 366天