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第一章 第一节 信息及基本特征【教学目标】1.知识与技能对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。2.过程与方法（1）通过命题讨论，理解信息的含义和特征。（2）发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。3.情感态度与价值观通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素。4.行为与创新加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。【教学重点与难点】1.重点信息的概念；信息的特征。2.难点信息的特征。【教学过程】1.设置情境，引入课题新课引入：师；展示自然界和人类活动的有关图片，请学生说一说看到每幅图片时的想法。在大自然中，我们可以获得很多的信息，比如：清晨的霞光送来了黎明的信息；小草发芽隐含着春天来临的信息；树叶变黄隐含着秋天来临的信息。在人类社会生活中，每天的天气预报可以得到天气的信息，红绿灯指示着交通的信息；打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。师：同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些关于信息的例子?请试着说一说。同学们可以分组讨论。生；网络、报刊、电视、广播、书本上的内容师：由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。师：一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢?请看材料一。材料一：意大利洞穴学家毛里奇蒙塔尔的洞穴生活2003年7月29日，40岁的意大利润穴专家毛里奇蒙塔尔只身到意大利中部内洛山的一个地下溶洞里，开始长达1年的命名为“先锋地下实验室”的活动。“先锋地下实验室”设在溶洞内的一个68平方米的帐篷内，里面除配备有科学试验用的仪器设备外，还设有起居室、卫生间、工作间和一个小小的植物园。在润外山顶上的控制室里，研究人员通过闭路电视系统观察蒙塔尔一个人在长期孤独生活的情况下生理方面会产生哪些变化。在2000多米深的溶洞里，周围死一般的寂静，刚开始20天左右，由于寂寞与孤独，蒙塔尔曾感到害怕，怀疑能否坚持到底，但是后来还是顶住了。他给果树和蔬菜浇水，看书写作或看录像。一年中，他吸了380盒香烟，看了100部录像片。实验室内还备有一辆健身自行车，他共骑了1600多千来度过了1年多暗无天日的地下生活后，蒙塔尔于2004年8月1日重见天日。这时，他的体重下降了21千克，脸色苍白而瘦削，人也显得懒悴，免疫系统功能降到最低点；如果两人同时向他提问，他的大脑就会乱；他变得情绪低落，不善与人交谈。虽然他渴望与人相处，希望热闹，但他的确已丧失了交际能力。师：通过这个材料，你们有什么感想?师：生活的美好在于与人相处。同学们只有友好的相处，相互之间获得更多的信息，才能有利于你们的成长和发展。由此可见：信息是人类生存的基本条件和基本需求。2.共同讨论，学习新课师：今天所学的内容并不涉及计算机操作的内容，为什么还要在微机房上呢?其实老师想让大家明白，通过计算机，我们可以更直接、更方便的获取信息。师：同学们听说过湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹吗?你们是怎么知道的?（通过幻灯片展示三名大学生的照片）生：电视，网络，听朋友、家里人说的等。师：请同学打开桌面文件夹上课内容，打开文字材料和视频，进行浏览。通过视频和材料你们有什么感想?材料二：大学生结成人梯救落水少年2009年10月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯升进江中营救，两名男孩获教，陈及时、何东旭、方招三名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。三位不幸被江水春噬的大学生刚刚入学一个多月。10月24日，他们相约去集体野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小孩在江水中挣扎。同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很快救起了一个男孩。同时，其他几个同学也跳下水去救另外一个男孩，但施救并不顺利。情急之下，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙。另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上同学们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中教起六名大学生，而草陈及时、何东旭、方招等三人却消失在湍急的江水中。经过紧急搜救，三名同学的遗体先后被打捞上来。大学生、冬泳队队员救人的英勇事迹很快传开，在社会上引起强烈反响。途很快传开，在社会上引起强烈反响。生：(讨论)师：我们看到这几名90后的大学生很有责任心，敢担当，肯奉献。同学们在感动之余还应多做点思考。假如我们能多学点生存技能、教生技能，那么在紧要关头，我们既能挽救别人，又能保护自己。同学们知道“SOS”的符号是什么意思吗？生：师：由此可见，符号可以传递信息。师；还有哪些可以表达和传递信息？生：文字、图片、声音、代码、符号等。师：有一份报道：截至2009年6月30日，我国网民规模已达到3.38亿，较2008年底增长13.4%，半年增长了4000万，通过上面的几组数据，我们可以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。数据也可以传递信息。表达和传递信息方式还有很多，比如指令等，这将在以后的学习中慢慢体会。师：什么叫信息呢？其实信息没有固定的表达方式，小学课本里，信息就是对人们有用的消息。那初中课本是怎么定义的呢?请看课本第2页，信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。（2）信息的基本特征。信息的普遍性。信息在我们身边无处不在、无时不有，这就是信息的普遍性。信息的传递性。师；三名大学生英勇救人的信息从湖北荆州传到江苏滨海实验中学，说明信息具有什么特征？生：信息具有传递性。师：同学们是通过电视、网络、朋友、家里人知道这则信息的，说明信息在传递过程中需要载体。信息的可加工性。师：三名大学生英勇救人的信息，我们读后很感动，同学们也学到了很多，经过我们的头脑加工，我们获得这么多的知识，说明信息具有可加工性。信息的可共享性。中央电视台每晚播放的新闻，全国可能有好几亿人都在观看、共享，而播报人员却不会因为播放这些信息而失去了它们。物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了，而信息则不然。英国文学家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各自还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后各自将有两个思想。由此我们可以得出信息具有共享性。信息的可存储性。师：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成，你们的座右铭诵常写在什么地方？生1：写在日记本里！生2：写在铅笔盒上！生3：存在文曲星上，打开就能看到！生4：老师我有手机，我放在开机画面上！生5：刻在课桌上！师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！因此课桌不该成为座右铭的载体。信息的价值。师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素。信息具有价值性，所提供的价值与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：A.读书以明理B.知彼知己，百战百胜 C、春雨贵如油生：C师：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能懂得一些道理，所以是有价值的。“知使知己、首战百脏”，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，并不是指信息。信息的时效性。师：今天，老师看到一个报名通知，学校拟在2015年10月15日组织同学去苏州乐园秋游，愿意去的同学务必在通知下发当日去班主任那报名。生：耶！我去！我去！生：是真的吧?不会骗人吧？师：通知我带来了，有同学想报名参加吗?可是免费的哦。生：呀！老师你看“学校拟在2015年10月15日组织”是几年前的事了，早就没用了啊！师：我看看的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废纸了。生：(失望）唉！师：可见，以后我们要注意信息的时效性（极书)，时效性会影响对信息价值的认识。补充内容；师：例1：当你坐车时，有人打开饮料，喊道“中奖了”，他愿意以很便宜的价格卖出，旁边有人争着要买，看到这个中奖的消息，你应该怎么办？例2：有一条短信，是恭喜你中了500万元大奖的信息，让你先汇500元手续费到你信吗?你汇500元吗？学生讨论。师：从这两个事例中我们可以看到：当你看到、听到信息时，不要轻易相信它，而应该考虑这个信息的真假。特别是网上的信息由于缺少监督力度，更不能轻易相信。师：信息有哪些特征呢？(请学生总结）生：普遍性、加工性、可存储性、可传递性、可共享性，还有价值性和时效性。引导学生看课本第4页。