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怎样布置作业
 第一，确定目标和内容。每一次设计作业，首先要确定该次作业的目标和内容，既要注重学生应掌握的知识目标，更要关注学生达到的能力目标。布置作业，教师不仅要有明确的目的，而且要把作业的目的、要求向学生交代清楚，并规定完成作业的时间；对学生完成作业可能产生的疑难点，要做适当的启发引导。一般说来，作业的内容要反映最基本、最重要的基础知识和基本技能，既要解决学习中的重点和难点，还要针对学生学习中出现的疑点。作业的内容和要求，要符合课程标准与教科书的要求，要有助于巩固和加深理解所学的知识，有助于掌握相应的技能、技巧，要以学生的发展为目的，把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在作业中能通过各种有效的途径，完成作业，得到能力的培养。总之，作业内容要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观诸方面。
   第二，确定重点、难易程度。作业的目标和内容确定后，就是确定重点、难易程度和深浅了。作业设计要突出重点，结合教学内容相应的要求和深度，不能过难，也不能太容易。这就要求我们在设计作业时要充分考虑学生已有的知识储备和能力水平，使作业内容让大部分学生“跳一跳，就能摘到”，从而不断促进学生思维、智力、兴趣等多方面的健康发展，并形成相应的技能、技巧。
第三，确定形式、种类和数量。作业形式、种类和数量的确定，要依据该次作业的目标、内容、重点、难易程度及深浅而定，要选择与之相适应的、能发挥学生个性特长、学生又乐于去做的形式。作业总量要严格控制，力求少而精，避免布置简单重复的机械性作业，严禁布置惩罚性作业。要提高作业的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而成为学生再学习、再实践，反思所得、探究问题的学习活动。
   (2)作业的类型及呈现方式主要有以下几种。
第一，基础型作业。基础型的作业主要为检测学生对知识点本身掌握程度而设计，是针对全体学生而设计，是课堂教学的任务，全体学生都应达标。因此这是全员作业，要求独立完成。此作业类型的评价方式有：课堂中的集体评议，教师适时表扬；课后的教师全部批改，适当的时候可学生互相批改。以利于教师对学生掌握情况的全面了解和学生对自己错误原因的深刻认识。
   第二，思维训练型作业。给学生留一些难题，这主要是针对优等生“吃不饱”而设计的，它是自选作业，学生根据自己的能力而定，不要求全体学生都完成和掌握。此作业类型的评价方式是教师集体讲解，让学优生展示自己的思维方式和思维过程，为其他同学打开思路，活跃思维，为今后的学习打下基础。
   第三，实践型作业。让学生根据所学的数学知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度去运用，培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力。
   第四，学生自创作业。平时都是老师考学生，忽然让学生出题来考老师或同学，对于他们来说是很新鲜的，因此积极性特别高，而且让学生自己编题，很好地发展了学生的逆向思维。此作业类型的评价方式是学生集体评价，教师适时点评，好的收进作业集，使学生渐渐理解每种题目类型设计的真正意图。