木兰诗学案生.doc

兆麟初级中学初一学年语文学案

木兰诗 5 2-10-m 新授课 2
班 级

姓 名

关晓妍 马秀菊 付广妍

第一课时
学习目标：
1、疏通文义反复诵读，并背诵全诗.。（重点）
2、体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，体会本文修辞手法的表达效果。（难点）
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

预习导学：
·知 识 储 备·
作品介绍
《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方民歌中的一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为“乐府双璧”。

文学常识
  《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
·字 词 梳 理·
1、读准下列加点字的字音。
唧（ ） 机杼（ ） 胡骑（ ） 傍地（ ）
可汗（ ） 军帖（ ） 霍霍（ ） 百千强（ ）
2、解释词语，加强理解。
对镜贴花黄（ ） 出门看火伴（ ）
出郭 （ ） 扶将 （ ）
策勋（ ） 愿为市鞍马（ ）

合作研讨

· 环节一 朗读、评读 ·

朗读课文，（齐读、指名读）然后从读音、节奏、语气等方面互评。

· 环节二 整体感知 ·
1、诗叙述了一个什么故事？
诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2、补充故事情节并复述。
停机叹息， → ，奔赴战场→ ，凯旋还朝→建功受封， →卸甲还乡， → ，隐喻作结。
代父从军 准备出征 征战沙场 还朝辞官 亲人团聚 双兔难辨
· 环节三 快速背诵 ·

疏通文意，借助注释和工具书。
（1） 翻译下列语句
1、 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

2、 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

3、 万里赴戎机，关山度若飞。

4、 将军百战死，壮士十年归。

5、 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

6、 开我东阁门，坐我西阁床

7、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（二）比赛背诵第一、二小节

随堂检测

1、给加点的字注音
鞍马（ ） 鞯（ ） 朔气（ ） 帖花黄（ ）
辔头（ ） 溅溅（ ） 云鬓（ ） 著（ ）

第二课时
复习导学
1、背诵第一、二小节
· 环节一 文本探究·

合作研讨
（一）《木兰诗》充满传奇色彩，赏读完成填空。
第一段，写木兰 。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。然后写木兰因为天子征兵，父亲在被征之列停机叹息，无心织布，木兰决定代父从军的原因是 。

第二段，写木兰 。“ ”四句铺排，写木兰出征前紧张周密地准备。 两句，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“ ”“ ”之声，还衬托了木兰的思亲之情。

第三段，概写木兰 。“ ”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。 。表现了木兰在边塞军营艰苦的战斗生活。“ ”概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。

第四段，写木兰 。先写木兰朝见天子，然后用 写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“ ， ， ”。固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。

第五段，写木兰 。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情；
再以木兰 ， ， ， ， ， 。 一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦； ： 喜剧场面最后作为故事的结局和全诗的高潮。

第六段，用 作结。以 ， ； ， ？的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。
（二）探究问题
1、结合文本，分析木兰是一个怎样的形象？

2、注意下列句子各有什么句式特点，再从诗中找出一些类似的句子。
　 问女何所思，问女何所忆。

军书十二卷，卷卷有爷名。

万里赴戎机，关山度若飞。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

· 环节二 背诵课文 ·
1、 同桌互背剩下的小节。

2、 默写第四小节。

随堂检测
1、写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句 ， 。
2、写木兰疾驰疆场的句子 ， 。
3、隐喻作结赞美木兰的句子 ， ？
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