中国共产党人精神谱系教育一体化的现实必要性与实践路径_林志香.pdf

中国共产党人精神谱系教育一体化是新时代大中小学思想政治教育高质量发展的必然要求，也是学生各阶段成长的实然遵循。加强对中国共产党人精神谱系的整体研究是做好教育一体化的基础，一要确立和深刻认识中国共产党人精神谱系的整体内容，二要牢牢把握中国共产党人精神谱系的内在逻辑。探寻中国共产党人精神谱系教育一体化的有效路径，需要着力进行顶层设计与平台搭建，精心设定课程及教育原则，加强队伍建设和特色创新。关键词：中国共产党人精神谱系；教育；一体化；探索中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-8135（2023）04-0013-08习近平总书记强调：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”1中国共产党人精神谱系包含着共产党人在四个不同历史时期筚路蓝缕、英勇无畏的战斗经历，无私奉献、爱党爱国的精神风貌，勇于创造、艰辛探索的革新历程，薪火蔓延、势如破竹的昂扬斗志。它既坚持了马克思主义，又结合了中国实际；既包含着中国共产党的百年奋斗史，又秉承了中华民族的优秀传统精神。对中国共产党人精神谱系教育的研究在学界已是热点，如中国共产党人的精神谱系融入“中国近现代史纲要”2，中国共产党人的精神谱系融入历史教学的思考3，伟大建党精神融入思想政治教育探析4，塞罕坝精神融入新时代高校思政课教学探究5。在大中小学思想政治教育一体化和“大思政”背景下，实施中国共产党人精神谱系教育一体化，对新时代思想政治教育高质量发展和学生家国情怀养成具有重要意义。DOI:10.13743/ki.issn.1009-8135.2023.04.002林志香：中国共产党人精神谱系教育一体化的现实必要性与实践路径-14-一、中国共产党人精神谱系教育一体化的现实必要性中国共产党人精神谱系是各阶段思想政治教育工作的生动素材，是思政课高质量发展的必然要求，也是新时代学生身心健康成长和厚植家国情怀的实然遵循。（一）思政课高质量发展的必然要求党的二十大报告明确要求：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”636“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”637思政课有立德树人的根本任务，有关文件对高质量思想政治教育提出了五个维度的要求，即“把握新时代、推进一体化、突出创新性、增强针对性、注重统筹性”7。马克思认为：“为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”8320习近平总书记提出：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”91中国共产党人精神谱系贯通过去、现在和未来，遍布东西南北中，内容丰富、形式多样，可以有效提升厚植家国情怀、政治认同和思政教育工作的时效性和针对性，因此中国共产党人精神谱系教育也是思政课一体化建设的必然内容。不同学段的思政课根据学情要求各不相同，因此中国共产党人精神谱系融入要具有针对性。紧扣时代脉搏，把准时代方向，及时、有效、充分地进行中国共产党人精神谱系教育一体化，符合新时代不同教育阶段思政课程标准的要求，符合新时代思政课教学的高质量标准要求。比如，小学生以感性认知为主，重在实践中感悟情怀，在教材品德与生活品德与社会中，中国共产党人精神谱系内容可以作为拓展性材料，加深学生对教材知识的理解，读懂中国共产党人的奋斗精神，热爱祖国、珍惜来之不易的和平发展环境，树立初步的理想信念。中学生以理性认知为主，能理解较高难度、抽象的学科知识，重在思维层次的提升。因此，中国共产党人精神谱系可以作为基础性材料。高等教育阶段的学生具有比较稳定的自我意识，中国共产党人精神谱系可以作为高等教育阶段的延伸学习资料，让大学生领悟中国共产党人精神谱系的精神内核，增强青年学生的道路自信、制度自信、理论自信和文化自信，筑牢青年学生理想之基。为各阶段学生学习和教师教学的有效实施创造条件，是中国共产党人精神谱系教育一体化的必然使命。（二）学生身心健康成长的实然遵循从外部因素看，互联网技术的发展，各个阶段的学生思想心理健康面临前所未有的挑战和机遇。互联网+承载的各领域新技术、新学科的融合，突破了传统班级授课和学校组织的时空限制，揉碎了教师对教学的主导权、学校对教育的管辖权和监护人对子女的教育权。海量信息、碎片知识，也带来了复杂多变、是非重庆三峡学院学报-15-难辨的负面信息，教育领域面临重大机遇和严峻挑战。从内部因素看，学生群体思想最为活跃多变、追求新奇。基础教育和高等教育是学生成长发展的基础阶段和关键时期，需要精心引导和培育，学生群体容易受到无孔不入的错误思潮和多种思想观点的影响，不利于养成正确的人生观、价值观和世界观。中国共产党人精神谱系是中国共产党人坚定马克思主义信念，用马克思主义指导实践，带领人民取得一个又一个胜利的宝贵精神财富，极具思想政治教育功能，凝结着丰富的育人元素。中国共产党人精神谱系是中国共产党人把马克思主义理论与中华优秀传统文化相结合、与中国时代特征相结合，用中国的话语体系和思维方式进行实践探索的精神再现，具有鲜明的中国特色、鲜活的思想力量和生动的精神指引。“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”91因此，富含中国人民奋斗精神的中国共产党人精神谱系是新时代各阶段思政课“培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人”总目标的必然要素，是新时代新人“知”“情”“意”“信”“行”达成的有力支撑。“知”即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的丰富知识；“情”即民族情感、国家认同和拥护中国共产党的情感激发；“意”即中国共产党人革故鼎新的思想力量、不畏艰险勇于牺牲的顽强品格的意志鼓舞；“信”即内心信仰规范和真理追求的坚定信念。“行”即学生真正实现内在动机转化的自觉和知情意信行的统一。习近平总书记指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”10中国共产党人精神谱系教育一体化既符合学生身心发展需要，也符合新时代培养社会主义事业接班人的要求。二、中国共产党人精神谱系教育一体化的基础中国共产党人精神谱系内容丰富、体系庞大、内涵深刻，加强对中国共产党人精神谱系的整体性研究，精准把握特定历史时期的精神实质和完整深刻的逻辑体系，是实现中国共产党人精神谱系教育一体化的基础。（一）深刻认识和确立中国共产党人精神谱系的整体内容根据中共中央党史和文献研究院 2021 年的梳理，中国共产党人精神谱系有90 余种，可以按照以下方式进行划分。1.按照历史时间轴划分，第一批中国共产党人精神谱系有 46 个11。新民主主义革命时期包括了建党精神在内的 17 个精神，精神内核是坚定信念、不怕牺牲、英勇斗争。社会主义革命和建设时期包括了抗美援朝精神在内的 12 个精神，精神内核是爱国爱党、无私奉献、坚韧不拔。改革开放和社会主义建设新时期包括了改革开放精神在内的 9 个精神，精神内核是坚持真理、践行初心、创新敢拼。中国特色社会主义新时代包括了脱贫攻坚精神在内的 8 个精神，精神内核是担当使林志香：中国共产党人精神谱系教育一体化的现实必要性与实践路径-16-命、执政为民、勇立潮头。2.按照地域进行划分，各具地方特色的多达几十个系列。比如，中国共产党人精神谱系陕西系列、上海系列和福建系列等。全国各地每一个省份几乎都有中国共产党人精神谱系地方系列，它们具有强烈的地方特色，反映了中国共产党人在当时当地的艰辛奋斗精神。以福建系列12为例，不完全统计已达 27 种。比如：新民主主义革命时期的古田会议精神、长征精神、嘉庚精神等 7 个精神；社会主义革命和建设时期的谷文昌精神、三钢精神、龙江精神13等 6 个精神；改革开放和社会主义建设新时期的晋江精神、闽东精神、海堤精神、马塘精神等 9 个精神；中国特色社会主义新时代的脱贫攻坚精神、弱鸟先飞精神、抗疫精神等 5 个精神。3.中国共产党人精神谱系所蕴含的内核作为分类标准。如以理想信念划分的有红船精神、长征精神、苏区精神、延安精神等；以群体、团体、个体的事迹所体现的精神划分的有谷文昌精神、铁人王进喜精神、雷锋精神、好八连先锋精神等；以某种精神主要诞生地划分的有古田会议精神、遵义会议精神、延安精神等。中国共产党人精神谱系的数量随着时间的推移和研究的深入，将会挖掘出更多资源，为中国式现代化的发展提供更多的精神力量。如何更好地发挥中国共产党人精神谱系的作用不仅在于数量，更在于对其内在逻辑的把握。（二）牢牢把握中国共产党人精神谱系的内在逻辑首先，把握准伟大建党精神和中国共产党人精神谱系的关系。“伟大建党精神是中国共产党人的精神谱系的红色基因，是贯通党的一系列重大精神成果的共同血脉。”14伟大建党精神属于中国共产党人精神谱系在新民主主义革命时期的重要精神内容，也是其他精神谱系的源头。纵观中国共产党百年发展历程，爱党、爱国、爱人民是始终不移的情怀，是不懈追求的崇高境界，是矢志不渝的精神内核。其次，关于中国共产党人精神谱系整体与个体的再理解。中国共产党人精神谱系是一个庞大系统，它的精神渊源是马克思主义、中华优秀传统文化和中国近现代革命传统。它是不同历史时期中国共产党面对不同的历史困境解决问题、回答时代课题精神品格的彰显。理想信念的坚守、初心使命的担当和全心全意为人民服务的宗旨、共同富裕的目标始终贯穿中国共产党人精神谱系。精准把握中国共产党人精神谱系的整体内涵，深刻理解不同系列内涵，才能有针对性和科学性地进行中国共产党人精神谱系教育。三、中国共产党人精神谱系教育一体化的实践路径基于福建省的教育实践，将中国共产党人精神谱系教育一体化贯彻落实到位，在整体把握中国共产党精神谱系的基础上，需要从教育的顶层设计和平台搭建入手，在课程设定和原则要求上发力，抓住队伍建设和特色创新等关键元素，探寻科学有效、重庆三峡学院学报-17-全面覆盖的实践路径。（一）着力进行顶层设计与平台搭建中国共产党人精神谱系教育一体化要有科学的顶层设计和丰富的平台搭建。顶层设计在一定意义上是思想政治教育战略规划的组成部分，是中国共产党人精神谱系教育一体化的“车头”。科学的顶层设计对中国共产党人精神谱系教育一体化的实现具有重要意义。首先，做好目标明确、机制完善的顶层设计。通过顶层设计把中国共产党人精神谱系教育一体化共识转化为现实，构建休戚与共、志同道合的学术研究共同体、教学授课共同体、学习共同体，并把该共同体作为大中小学思政课的有机统一体。各学段思政课在目标、内容、方法、评价等方面做到科学安排、有序衔接、系统推进，确保思政课立德树人作用的发挥和铸魂育人效果的落实。其次，搭建中国共产党人精神谱系教育一体化的活动平台。大中小学思政课一体化建设已经进行多年，已搭建了比较丰富的立足本地、面向全国的交流学习平台，为中国共产党人精神谱系教育一体化挂靠带来天然助力，在制度框架下确保平台活动落实。福建省针对中国共产党人精神谱系教育一体化形成了闽派特色思政格局。一是身体力行、率先垂范并形成长效机制。如各级领导干部上思政课、相关工作纳入年度考核政治巡查、各级各类评价指导体系、评奖选人倾斜、工资补贴等严格按照上级要求落实到位。二是搭建中国共产党人精神谱系教育一体化大平台。根据不同学习层次建立“百人团”“百人千堂”“文库建设”等队伍，完善大中小学集体备课机制、1+N 传帮带制度。习近平总书记指出：“会讲故事、讲好故事十分重要。”1513福建积极开创“讲好中国故事、上好思政课”思政精品项目，进行教育实践基地共建等。（二）精心设定课程及教育原则首先，中国共产党人精神谱系教育一体化的课程设定是重点。课程设定包括针对不同年龄阶段的课程目标设定、教学任务设定、教学内容设定、课程考核设定和评价体系设定等。党的二十大报告强调：“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。”16中国共产党人精神谱系以独立教材的形式或者以教学案例、教学专题进行一体化教学，都需要有对应的载体，因此编纂、出版、配发书籍，提供立体鲜活的教学资源，进行合理课程设置十分重要。不同学年段的内容实施要点各不相同，学情和学习目标要有明显的针对性，中国共产党人精神谱系在不同学年段的课程内容差异，实现优质资源共建共享。截至 2022 年 12 月 31 日，根据福建省教育厅、福建日报等关于相应课程资源提供的数据显示：系列丛书、教学辅助图书适合不同阶段的不同思政课程有 20 余套，教育工作网不同体系的栏目有 22 个，适合不同阶段的示范课教学视频有 1 万余个，电子书籍、期刊 5 万余册。林志香：中国共产党人精神谱系教育一体化的现实必要性与实践路径-18-其次，坚持“四个结合”原则，实现情感升华向价值内化的转变。一是“学”“术”“道”相结合。中国共产党人精神谱系教育需要在“深”上做文章。“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”17将学生对中国共产党人精神谱系知识的学习、实践能力的锻炼延伸到对深刻道理的感悟，运用多种教育教学手段实现“学”“术”“道”目标。二是历史与时代相结合。中国共产党人精神谱系内容是中国共产党人历史的精神浓缩，虽然是历史知识，但它对现在未来具有重大指导意义，“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”1511，以贴近学生的鲜活史实引导学生更加全面地认识当今的党情、国情、社情、民情，进而学会科学甄别、明辨是非。三是全局与典型相结合。中国共产党人精神谱系既有生动的内容又有深刻的内涵、既有高屋建瓴的民族大义又有地方色彩的家国情怀，因此既要讲全面又要有重点，要全局与典型相结合。四是差异性和衔接性相结合原则。中国共产党人精神谱系教育要根据不同学段和教育内容的差异性做到有序衔接、层层递进，形成教育合力。（三）加强队伍建设和特色创新打造“高质量”思政课教师队伍是中国共产党人精神谱系教育一体化的关键。一方面，严格把关各阶段思政教师准入门槛。不放松对思政课教师的选拔，着重考察教师的政治性以及业务能力，建立思政教师的选拔机制，畅通优秀教师的上升渠道，高度重视思政教师队伍的后备人才培养。教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见提出：“到 2025 年，思政课教师队伍专职化专业化水平明显提升，小学专职教师配备比例达到 70%以上。”18福建省高校思政课教师队伍按照高校思政课教师队伍 1350 的配比标准，公办高校专职教师岗位编制配备到位；中小学阶段的思政课教师配比相对不足。福建省出台关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见，针对配备制度、准入制度和退出机制等发展和完善思政教师队伍。意见提出：“明确小学一至四年级、五六年级、初中和高中的配置要求，实行中小学思政课特聘教师制度。”19另一方面，不放松教师素质的提升。加强对选拔出的教师的后续培养，开展常态化的培训和学习，不断提高教师的三大素质，即政治素质、理论素质、道德素质，锤炼出真正集聚“术”“学”“道”的高水平思政课。中国共产党人精神谱系教育一体化要注重特色创新。一是在坚持教育原则的基础上，针对地方特殊性和学生层次创新教育模式。大中小学思政教育一体化的动态发展决定了中国共产党人精神谱系教育一体化的阶段性、层次性和特殊性。中国共产党人精神谱系是一个内涵丰富的精神网络，涵盖了从中国共产党成立以来在党的百年奋斗历程中所形成的各类光辉品质和优良传统，直至今天仍在不断丰富发展20。中国共产党人精神谱系教育既要内容扩展有度、形式灵活多样，更重庆三峡学院学报-19-要与不同心理特点的各阶段学生相适应；既要有地方特色，更要能整体把握，以小见大，在维度、深度和广度上体现独特性和灵活性。“中国共产党百年历程，带领人民谱写了气吞山河的壮丽史诗，绘就了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，谱写了一曲曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。这些“壮丽史诗”“历史画卷”“奋斗赞歌”可以作不同维度、不同学科的解读。”21高质量的中国共产党人精神谱系教育需要教师发挥特色创新。比如，宁德的学校深挖弱鸟先飞，厦门地区挖掘陈嘉庚精神的教育，使中国共产党人精神谱系教育更加贴近学生实际，形象鲜活有力。二是在把准教育标准的基础上，针对各类各层机制的运用创新。机制的灵活运用和有效发挥对教育的反馈和提升是重要助推力。把握标准的有效度又不拘于固定模式，把握标准的统一性又有运用的可选性，确保中国共产党人精神谱系教育在个性化中持久有效，使得中国共产党人精神谱系教育一体化的独特性和创新性真正深入人心。“全部社会生活在本质上是实践的。”8501认识世界的本质就是为了改造世界，实践教学是中国共产党人精神谱系教育的重要环节。根据福建省委党史学习教育领导小组办公室 2021 年公布的数据，福建省根据各地特色设定的红色实践基地、爱国主义教育基地、党史展览馆、红色博物馆等就有100 个。这些基地、场馆等现场教学资源为各地进行中国共产党人精神谱系教育一体化提供了载体。参考文献：1 习近平.在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话M.北京：人民出版社，2021:8.2 付胜南.中国共产党人的精神谱系融入“中国近现代史纲要”J.思想理论教育导刊，2022（5）：96-102.3 何成刚，沈为慧.中国共产党人的精神谱系融入历史教学的思考J.历史教学问题，2022（5）：182-186.4 曹楠，陈旭.伟大建党精神融入思想政治教育探析J.理论导刊，2023（2）：124-128.5 李军刚，范星亮，陈文斌.塞罕坝精神融入新时代高校思政课教学探究J.学校党建与思想教育，2023（3）：75-77.6 中国共产党第二十次全国代表大会文件汇编G.北京：人民出版社 2022：36-37.7 中共中央宣传部，教育部.新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案EB/OL.(2020-12-18)2022-12-30.http:/ 马克思恩格斯文集：第 1 卷M.北京：人民出版社，20099 习近平.“大思政课”我们要善用之：微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察N.人民日报，2021-03-07（1）.10 习近平.坚定理想信念 补足精神之钙J.求是，2021（21）：4-15.11 中宣部.中国共产党人精神谱系第一批伟大精神正式发布EB/OL.(2021-09-29)2022-12-30.https:/ 刘大可.精神谱系:中国共产党精神的福建篇章J.中共福建省委党校（福建行政学院）学报，2021（5）：4-12.13 赣南医学院.弘扬“红医精神”创新思政教育赣南医学院“红医精神”育人的探索与实践J.学校党建与思想教育，2017（9）：97-97.14 颜晓峰.伟大建党精神与党的精神历程J.马克思主义理论学科研究，2021（8）：33-34.15 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J.新长征（党建版），2021（3）：4-13.16 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M.北京：人民出版社，2022：7.17 习近平在中国人民大学考察时强调，坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地，走出一条建设中国特色世界一流大学新路N.人民日报，2022-04-26（1）.18 教 育部.关 于进 一步 加强 新时 代 中小 学思 政课 建设 的 意见 EB/OL.中 国政 府网，(2022-11-04)2022-12-30.http:/ 福建省教育厅.福建省教育厅等五部门印发关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见的通知EB/OL.(2021-08-11)2022-12-30.http:/ 陈思思.论新征程上中国共产党人精神谱系研究的三重维度J.重庆文理学院学报（社会科学版），2023（3）：92-107.21 秦宣.中国共产党百年历史分期的多维解读以党的文献为依据J.中国人民大学学报，2021（3）：20-30.（责任编辑：郑宗荣）Realistic Necessity and Practical Path for the Integration of Education on the SpiritualLineage of the Communist Party of ChinaLIN Zhixiang(Minjiang Teachers College,Fuzhou,Fujian 350000,China)Abstract:The integration of education on the spiritual lineage of the Communist Party of Chinais the inevitable requirement for the high-quality development of ideological and political education inuniversities,colleges and schools in the new era,and also the actual compliance of students growth invarious stages.And strengthening the overall study of the spiritual lineage of the Communist Party ofChina is the basis of education integration.First,the overall content of the Communist Party of Chinashould be established and deeply understood.Second,the internal logic of the spiritual lineage of theCommunist Party of China should be firmly grasped.To explore the effective path for the integration ofeducation on the spiritual lineage of the Communist Party of China,the top-level design and platformconstruction are needed to be focused on.In addition,the curriculum and educational principles shouldbe carefully set,and the team construction and characteristic innovation should be strengthened.Keywords:spiritual lineage of the Communist Party of China;education;integration;explore