第四节焦耳定律.docx

第四节　　焦耳定律
教学目标：
一、 知识和技能
１、 知道电流的热效应。
２、 理解焦耳定律，并能利用焦耳定律进行简单的计算。
３、 知道利用和防止电热的场合和方法。
二、过程和方法
通过实验探究电流的热效应跟电流、电阻大小的关系。
三、情感、态度、价值观
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
重点：
探究电流产生的热量跟电阻、电流大小的关系。
难点：
理解焦耳定律在生产生活中的应用。
学情分析：
　　通过前面的学习，学生对能的转化和守恒已经有了一定的基础，所以对电流的热效应很容易理解。这节课的重点应放在探究电流的热效应跟电流、电阻大小的关系上。
教学器材：
电脑平台、电炉、开关、电源、导线
教学课时：1时
教学过程：
一、引入：
连接一个使电炉丝发热的电路。让学生观察后，提出问题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？板书课题。
二、进行新课：
（１） 电流的热效应：（板书）
电能转化成热能的现象。
讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？
学生猜想……
教师教师引导学生设计实验方案：
（２） 有几个变量？怎样运用控制变量法进行实验？
（３） 实验时怎样比较哪个产生的热多、哪个产生的热少？
出示并介绍焦耳定律演示器。
演示实验：
(１)将焦耳定律演示器按课本９９页所示接入电路，比较甲、乙两瓶中温计的读数，可得出什么结论？
（２）将焦耳定律演示器按课本１００页所示接入电路，比较甲、乙两瓶中温计的读数，可得出什么结论？
归纳、板书：
２、焦耳定律：
（１）内容：
（２）表达式：Ｑ＝Ｉ２Ｒt
（３）单位：
练习：一根６０Ω的电阻丝接在３６V的电源上，在５分钟内产生的热量是多少？
２、电热的利用和防止：
学生阅读课本上有关内容，回答：
（１）生活中有哪些利用电热的事例？
（２）生活中有哪些防止电热危害的例子？分别通过什么措施防止的？
三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、达标练习：完成节后“动手动脑学物理”