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第三单元单元内容分析.doc

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1、 第三单元 单 元 内 容 分 析本单元的教学主题是“What would you like?”单词和句子主要是围绕食物来展开的,有些单词是以前学过的,我们可以以旧引新的方式来教。主要句子有What would you like to eat?”,“Id like ”和whats your favourite food? I like apples及单词 sandwich salad hamburger ice cream tea等等。这些单词和句子都是围绕学生每天的饮食生活,教会学生如何用英语表达自己三餐吃什么和喜欢吃什么。课本P22-教学难点1. 双元音/ au/的读法。2. 单词“del

2、icious”的发音。3. 单词“hot”除了可以表示“热的”,还可以表示“辣的,辛辣的”。 教学安排第一课时:A. Lets learn A. Role-play 第二课时:A. Lets try A. Lets talk第三课时:B. Lets learn B. Look, write and say第四课时:B. Lets try B. Lets talk 第五课时:A. Lets spell B. Letswrapit up第六课时:B. Read and write B. Lets check C. Story time 单 元 目 标1. 掌握A、B部分“Lets learn”,“

3、Lets talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答,如“What would you like to eat?”,“Id like ” 3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。5. 学习双元音/ /。6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪,帮助学生形成良好的就餐习惯。 9. 激发学生的学习兴趣,鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学设计课题Unit 3 What would you li

4、ke?第一课时计划学时1备注(批注修改)教学内容分析 本节课内容是五年级上册unit3 What would you like? Part A lets learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词,本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。教学对象分析本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们已经学过许多有关食物的单词,对这个话题也很感兴趣。整体看,他们聪明好动,但由于层次不一,学习态度和学习能力差异很大,授课时,应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识,我们进行小组合作学习。教学目 标1、能够听、说、读、写句

5、型:What would you like to eat /drink ?Id like . 2、能够在情境中运用句型:What would you like to eat/drink ?Id like 3、能够在语境中理解新单词hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思,并能够正确发音。教学重点(1)能够用句型What would you like to eat/drink ?对别人吃些或喝些什么进行提问,并能用句型Id like .表达自己喜欢食物。 ( 2)能够在语境中理解新单词hamburger、ice cream、salad、sandwich、

6、tea的意思,并能够正确发音。教学难点能够在情境中运用句型:What would you like to eat/drink ?Id like 教学策略及教学方法 情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方法,并在教学中穿插使用。资源应用分析课件、有关食物的图片和单词卡片课时目标学习六个单词以及正确理解和运用句子What would you like to eat/drink ?Id like 教学过程 Step.1.Warm-up1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How

7、 are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如: T: What are these? Ss: They are T: Whats your favourite food?Ss: My favourite food is Step 2 .Preview1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语。2. 学生同桌合作,谈论最喜欢的食物。S1: Whats your favourite foo

8、d?S2: My favourite food is 三、新课呈现(Presentation)1. A. Lets learn(1) 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: .T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌

9、的图片,引出单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:T: What would you like to eat, S1?S1: Id like , please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like ,

10、 please.(3) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”.四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1. 句子接龙 把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生

11、:“What would you like to eat? ”,第二位学生说:“Id like ”,并问第三位学生“What do you like to eat?”,以此类推。2. 课堂练习选择与其他不同类的选项:( ) A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) A. salad B. fish C. ice cream( ) A. tea B. water C. tofu( ) A. Coke B. juice C. salad3. Check the answer B, B, C, C五、课堂小结(Summary)师生一起总结本节课学习的知识,学生说一说还有

12、什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。六、布置作业(Homework)1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音,跟读本部分内容。各环节设计意图板书设计Unit three What would you like? sandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - Id like 教学反思教学设计课题Unit 3 What would you like? lesson 2计划学时备注(批注修改)教学内容分析 本节课内容是五年级上册Unit 3 What would y

13、ou like? Part A Lets talk. 本节课主要通过句子“What would you like to eat/drink?Id like”复习有关食物的单词,同时为后面的学习内容做铺垫教学对象分析教学目 标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”: 能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。教学难点能灵活运用所学句型聊关于“饮食”

14、的话题。教学策略及教学方法 信息技术与资源应用分析录音带、词卡课时目标教学过程 一、课前热身(Warm-up)Step.1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学

15、生大声说出相应的汉语意思。Step.2.Preview 学生拿出食物词卡,同桌合作,一人问:“What would you like to eat?”,另一人抽取词卡并回答:“Id like ”。Step.3.PresentationA. Lets talk1. 教学单词(1) 教师做“口渴”的动作,说:“Oh, Im thirsty.”,然后再做“喝水”的动作,说:“Id like to have something to drink.”,由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:“Look, the crow is thirs

16、ty now. Its looking for some water to drink.”由此引出新单词。(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:“What would you like to drink?”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:“Id like to drink some ”。(3) 学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink?S1: Id like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: Its in Sarahs

17、family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题: Whos hungry? What would Father like to eat? What would Father like to drink?Answer: Father. A sandwich. Some water.第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读

18、,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer (1) 让学生自己读一读本部分的例词。(2) 请两位学生站起来示范对读对话。(3) 学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编写对话。(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。Step.4.Consolidation 1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and

19、fill in the blanks.(2) 先让学生观察图片,然后播放教学录音;播放第一遍录音师,学生根据录音内容完成填空任务;播放第二次录音时,师生一起核对答案。2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。参考句型:I have for lunch today.Do you have ?What do you have for lunch today?3. 课堂练习用适当的词完成下列句子: Im _. I want something to eat. I like salad. What _ you? What do you _ for lunch?4. Check the a

20、nswer hungry, about, have Step.5.Summary1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。Step.6.Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音,跟读A. lets talk部分内容。各环节设计意图板书设计Unit three What would you like? thirsty drink Im thirsty. -What would you like to eat / drink? - Id like 教学反思教学设计课题

21、Unit 3 What would you like? lesson 3计划学时备注(批注修改)教学内容分析本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸,由于贴近日常生活,学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及味道特征的词汇。学习本课的表达性语言项目fresh”,“healthy”,“hot” “sweet” 和“delicious等词汇和会话Whats your favourite food? 及其回答。教学对象分析教学目 标1. 能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”“delicious”。2. 能询问最喜欢的

22、食物,如“Whats your favourite food?”。3. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。教学重点能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。 能询问最喜欢的食物,如“Whats your favourite food?”教学难点能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。教学策略及教学方法 信息技术与资源应用分析录音带、词卡。课时目标教学过程 Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you t

23、oday?Ss: Very well, thanks.T: What would you like for breakfast, S1?Ss: Id like T: What would you like for breakfast, S2?Ss: Id like 2. 请一两对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。Step.2.Preview1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时,全班学生一起跟着小声唱歌曲;播放第二遍录音时,全班学生分男女生比赛唱歌。2. 学生同桌合作,谈论彼此最喜欢的东西,如颜色

24、、科目、日常活动等。S1: Whats your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about you?S1: My favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject?S2: My favourtie subject is maths / English / What about you?S1: My favourite subject is Step.3.Presentation1.

25、B. Lets learn(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物,引出单词“fresh”,“healthy”,“delicious”,“hot”和“sweet”。(2) 教师带领学生读几遍单词,然后全班学生分男女生读,最后学生在小组内读,小组成员相互纠正不准确的发音。(3) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 学生同桌合作练习表演对话,然后请一两对学生上讲台表演。(5) 同桌合作,用例词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B

26、. Look, write and say(1) 学生根据图片完成句子。(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因,如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”Step.4.Consolidation1. 学生拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍。2. 用is或are填空: The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour.3. Check the answer are, is, areStep.5.Summar

27、y1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。Step.6.Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音,跟读B. Lets learn部分内容。各环节设计意图板书设计Unit three What would you like? B. Lets learn B. Look, write and say fresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. I

28、love ice cream. Its sweet. What about you?教学反思教学设计课题Unit 3 What would you like? lesson 4计划学时1备注(批注修改)教学内容分析 B. Lets talk Lets try教学对象分析教学目 标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生的英语交际能力,培养学生学好英语的自信心。教学重点能听、说、认读单词“favourite”和“food”。教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。

29、教学策略及教学方法 信息技术与资源应用分析录音带、词卡。课时目标教学过程 Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: S1, whats your favourite food?S1: My favourtie food is T: S2, whats your favourite food?S2: My favour

30、ite food is 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。Step.2.Preview猜一猜教师请两三位学生上讲台,写出自己最喜欢的食物,其他学生猜一猜,如: T: Guess! Whats her / his favourite food? Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad? T: Yes, youre right.Step.3.Presentation1. B. Lets talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物,说:“Look! There is ice cream, hamburge

31、rs, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”,教师边说边在黑板上画几个笑脸,帮助学生理解“favourtite food”的意思。(2) 介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图,问:“What food and drink are in todays me

32、nu?”,学生根据情景图回答:“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。(4) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题: Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today?Answer: Noodles. He

33、loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today.(5) 学生同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演。(6) Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组,调查组内同学最喜欢的食物和饮料。 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。Step.4.Consolidation 1. B. Lets try(1) 明确听力任务 T: Zhang Peng and Sarah are thirst

34、y. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. 绿色圃中小学教育网(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容连线。(3) 第二次播放教学录音,师生一起核对答案2. 课堂练习仿照例子写句子:示例:I like bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like

35、 _. Its _. I like _. Its _.Step.5.Summary小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: When you want to know someones favourite food, you may ask Ss: Whats his / her favourite food?T: If you want to know my favourite food, you may ask .Ss: Whats

36、 your favourite food?T: I like tomatoes. Theyre healthy.T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. Theyre healthy for us. Step.6.Homework绿色圃中小学教育网1. 听录音,跟读B. Lets talk部分内容。2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。NamefathermothergrandmagrandpaSister/brotherFavourite foodFavourite

37、drink各环节设计意图板书设计Unit three What would you like?B. Lets try Lets talkWhats your favourite food? I love beef noodles. Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.教学反思教学设计课题Unit 3 What would you like?lesson5计划学时备注(批注修改)教学内容分析 A. Lets spell B. Lets wrap it up教学对象分析教学目 标1. 通过大量的听读操练,掌握双

38、元音/和/au/在单词中的发音,能读准“Lets spell”部分的例词,并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正学生错误的发音,引导学生自主总结发音规律。4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣,提高学生的听力能力。5. 创设良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的热情。教学重点1. 通过大量的听读操练,掌握双元音/和/au/在单词中的发音,能读准“Lets spell”部分的例词,并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。教学难点1. 引导学生自主总结发音规律,激发学习英语语音知识的兴趣。2. 双元音/和/au/的发音对比。教学策略

39、及教学方法 信息技术与资源应用分析录音带、词卡。课时目标教学过程 Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. 2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物,如“My fathers favourite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite f

40、ood and drink? Noodles and orange.”,然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。Step.2.Preview玩游戏:剪刀、石头、布(Rock, Scissors and Cloth) 规则:学生小组合作,玩“剪刀、石头、布”游戏,要求输的一方说出一种食物的英文名称,说不出的人被淘汰,最后剩下的一位同学是获胜者。Step.3.PresentationA. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛,说:“Look, this is a cow.”,然后在奶牛旁边画出一些花,说:“There are

41、some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”,最后在旁边画一个坐着的小男孩,说:“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”(2) 教师画一间房子,墙面上有一扇开着的窗户,房子外面有一棵树,树上没有树叶,树下面堆积着黄色的树叶,树干上趴着一只蜗牛,天上飘着雪花,然后教师说:“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold

42、. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。 cow flower wow down slow snow yellow window(4) 教师带领全班学生读几遍,引导学生发现,第一组单词中的字母组合ow都发/au/,第二组单词中的字母组合ow都发/。(5) 播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。(2) 播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出答案。(3) 再次

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