氢气的爆炸试验.docx

化学演示实验改
陆春梅
本节课选自初中化学上册第五单元课题1的内容——洁净的燃料氢气，本节课介绍了H2作为一种新能源，生成物是水，是洁净的燃料，使学生感受到H2的燃烧既能为人类提供能量又符合现代社会低碳环保的主题，但是H2这一易燃气体又是危险气体，跟空气混合容易发生爆炸，所以我们要学习如何使用这些容易发生爆炸的物质。这节课是在学习了燃烧的条件和灭火的原理以及水的电解的基础上继而学习H2这一洁净的能源，而且今后的学习会经常遇到H2，所以它在教材中具有承上启下的作用。
所以上课的时候对实验现象的观察和记忆很重要，要让学生记住实验现象，还要让他们在此基础上较好的掌握本节课的重点内容，氢气的爆炸实验是为了让学生较好的掌握其氢气是可燃性的气体，在与空气混合达到一定比例点燃时会发生爆炸，近而让学生明白氢气点燃前验纯的重要性。
氢气的爆炸实验是一个非常有趣的实验。教材使用带孔塑料筒，用纸团堵住小孔，用排水法收集一筒氢气，拿出水槽倒置（筒下垫木条），拿掉纸团、点火。由于用排水法收集，有些学生纸团堵不紧，水排不出，学生不易操作，或者收集好的氢气，很多同学由于心理原因，不敢点火，即便点燃，也难以制造出爆炸的效果。
该实验因为存在较大危险性，起初不敢做，怕出事故，但后来发现只要实验的方法合适，实验的现象很明显，实验成功时学生对实验很有兴趣，所以为了安全、操作简单、现象明显，很多教师对该实验都进行了改进。本人在进行该实验教学时，在确保安全性的前提下进行反复的讨论、试验、对比、研究，想要寻找一种快速、安全、有效的实验方案，经过多次的实践练习，终于功夫不负有心人，找出了几种比较理想的实验方案。
一、 实验改进的方法。
在初中的教材中安排有氢气燃烧爆炸的演示实验，通常是把收集气体的试管移近火焰来做爆鸣实验，而把气体与空气混合装在铁罐里，点燃来做爆炸实验的等，这些实验危险性较大，成功率不高，不易操作，成了演示实验和学生实验的难题。可以对这个实验进行一些改进，方便、简化实验操作，突出实验现象，降低危险性，提高实验效果，从而激发学生的学习兴趣。
几种比较有效的实验方案：
（一）牛奶盒做爆炸装置
1、实验材料：
学生牛奶盒（250ml、带吸管）、水槽、石棉网、启普发生器等。
2、实验步骤： ①、将学生牛奶盒下端用剪刀剪出一个边长为1厘米的正方形小口，上端插吸管处留1—1.5厘米长吸管，然后用石蜡将插吸管口处和吸管口同时密封。 ②、将牛奶盒装满水，用排水法收集满氢气。 ③、将牛奶盒正放在石棉网上，然后师生共同完成实验，具体做法是请一名学生上台将蜡封的吸管剪去一半并用手捏住吸管口（防止氢气逸出），同时教师用坩埚钳夹住燃着的小木条靠近吸管口，学生移开手指。
3、实验现象
可以看到开始时氢气安静燃烧，一段时间以后就会听到爆炸声，牛奶盒被弹起很高。
（二）易拉罐做爆炸试验
1、实验材料：易拉罐（开口，底部有一小孔）、鞭炮引线、氢气发生装置（双孔、配长颈漏斗）、锌粒、稀硫酸、镊子、火柴、小试管两支、小木棍。
2、实验步骤：
（1）制取并收集一试管氢气。
（2）尝试点燃，让生观察现象。
（3）用鞭炮引线堵住易拉罐底部小孔，试着收集一罐氢气。
（4）点燃引线。
3、 本实验改进的意义：
（1）有强烈的爆炸效果，使学生近距离而又安全地感受到了爆炸的威力；
（2）能够在一定程度上操作爆炸；
（3）避免了教材实验中不敢点燃或“燃而不爆”的尴尬。
4、 实验现象：
可以看到开始时氢气安静燃烧，一段时间以后就会听到爆炸声，牛奶盒被弹起很高。
经过改进之后，实验的安全性有了很大的提高，实验现象也比原来更加明显，学生在课上也能根据所观察的的现象总结它所反映出来的结论，教学效果较好，学生学习兴趣浓厚，教师的成就感较强，今后无论是对学生的分组实验还是教师的演示实验都要尽可能的去改进实验的仪器，使实验现象更加明显，安全性更高。