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《爬山虎的脚》评课稿
高海霞
本周一有幸学习了杨霞老师展示的一堂课——《爬山虎的脚》。其精彩主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、探究学习贯穿于教学全过程。
一、     课堂教学形式灵活多样多种教学形式发挥得淋漓尽致。
首先让学生议一议，根据课题提出自己的疑问；读一读，杨老师运用了多种读的方法，指名读，自由朗，齐读等；学生提出爬山虎脚是什么样子；爬山虎是怎样往上爬的，全面交流互动，达到了“以情煽情，有感而发”的教学效果。
二、自主、合作、探究学习贯穿始终课堂上，老师安排了足够的时间让学生交流，如“爬山虎的脚有什么特点呢？”、“爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？，对于这些问题，放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；老师还特别注意学生的参与形式，如课前让学生搜集的爬山虎资料，并追问哪里有爬山虎，爬山虎是怎样爬的等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主 学习。
除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，特别是先让学生读一读爬山虎是怎样爬，再展示图片，效果特别好。
综上所述，我认为杨老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、生动的 阅读教学课。