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学生心中的好老师
从事教育教学工作以来，我心中一直有一个梦想:“做学生心中的好老师”。听起来很浅显、很朴素，但是要真正地落实到平时的教学工作中去实现它，却又是相当不容易的。
细思霍懋征老师的学生观“八字方针”——“激励、赏识、参与、期待”，不禁醍醐灌顶:因为只有象霍懋征老师那样爱岗敬业、关爱学生、建立和谐、融洽的师生关系，赢得学生的信任、尊重、爱戴，才有资格说自己是学生心中的好老师。于是，我告诉自己，要向霍懋征老师学习，就朝这个方向努力吧！
有意贯彻霍老师的八字方针始于《海燕》一课。那节课高潮过后，我让学生归纳小结本课所学知识时，学生们都说文章是通过象征手法并通过大量比喻刻画了海燕的战斗形象的，我充分肯定后跟着问学生:象征和比喻给人感觉是否有点“亲戚”关系，难分彼此？学生点头说是有一点难分！看着学生们茫然的神情，我在心里窃喜:学生今天又将有收获了！
正当学生们期待我的答案时，我说:“其实，同学们每个人心里都有自己的理解，只不过你们的思想还不够清晰，要是你们能发挥集体的力量，去讨论——”我的话还没有说完，活泼的学生已经开始“交头接耳”了！我乘势说:“当然，讨论也要有秩序对不对，现在，请同学们前后桌每四人一组，每人轮番提出观点，再进行讨论，然后由组长发言！相信你们能把这个问题解决得很圆满！”话音刚落，孩子们就兴奋地讨论开了，连平时爱沉默的学生也参与进来了。教室里气氛很活跃，他们几乎忘了老师的存在！五分钟后，我宣布讨论结束，小组长们都举起了手！虽然他们的理解多数都是雷同的，但我频频微笑点头，孩子们收获了赏识，还有两次我翘起了大拇指，赞许他们的理解可谓“金点子”——与我的答案吻合！不过，“意外”出现了，竟有一组长说，象征强调的是“神似”，比喻强调的是“形似”！我一边翘起大拇指，一边夸学生思维很活跃——其实，这夸赞并不高明，因为我说的只是实话！但我的脑子在飞转，刚才的夸赞不仅是激励学生，也是给自己时间思考，用语言避免冷场！“他说得有道理吗？”我顺势说，“还记得以前老师说的‘比喻’和‘借代’的区别吗？”学生们若有所悟，七嘴八舌说，比喻强调的是“相似性”！“对，比喻强调的是相似性，到底是神似还是形似还是两者兼有呢？你不妨想两个例子看看……”在我期待的眼神中，孩子们积极思考，并给了我正确的理解！
终于，这一突发状况结束了，我感到轻松的同时，也有些满足——不仅学生们有所收获，我也受益颇丰！是霍老师的八字方针给了我启发，不仅让我教得轻松，也离“学生心中的好老师”更近了一步吧！