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培养良好的师生感情的一些做法
（一）建立良好的师生关系
交朋友。课间、课外活动时，教师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣、爱好，对学习生活的感受，相互说一声：“我们交个朋友”。
谈看法。让学生谈谈自己对老师上数学课时的教学姿态、教学语言、提问方式、数学知识点的讲授以及对待学生的态度，有什么想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见，告诉学生能说出老师上课的不足，能促进老师上课的提高，这是一件师生共同受益的大好事。
共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。学生打乒乓球、打篮球、做游戏等老师也参加，跟他们比一比，赛一赛，成为学生的一员。
（二）创设和谐的氛围
一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的和谐的课堂气氛，民主的和谐的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，培养学生自主学习、合作学习、研究性地学习的能力，充分发挥老师为主导，学生为主体的作用，把数学知识学得更广、更活。
（三）理智地爱学生
教师对学生的爱一定要公正、无私，普遍而持久，不感情用事，不厚此薄彼。因为教师所面临的是一个个活生生的个体，不同的学生有不同的个性特点，有些学生，由于社会、家庭等方面的原因，导致一些心理上的异常和不健康，如孤僻不合群，无组织无纪律，自卑和自信心不足等等。这种种不同，促使我用不同的方式，把情感和理智统一，爱而有方，严而有度。
对于孤僻不合群的学生,我有意在其他学生面前和他亲近，与他谈数学、谈生活，嘘寒问暖，有意安排他们与其他学生一起完成老师布置的任务；有意让他为同学、班级做事而得到表扬，久而久之，一颗“小睡”的心得到“唤醒”，老师的亲切，同学的热情，集体的温暖，使他（她）心情愉悦，学习劲头随之而来。
对于无组织无纪律的学生，我给予更多的关怀和爱护，如我班有两个自小丧父的孩子，母亲为了生活，无闲情逸致照顾他们，使他们成了无人看管的可怜的受害者，他们缺少爱，缺少教育。首先，我帮助他们解决生活上的困难，告诉他们“你的身边还有很多人在关心你，爱护你”。然后让他们懂得不遵守纪律，不好好学习将来害的是自己，人应该对自己负责。期间对他们的行为作适当的评价，鼓励并督促他们，逐步改掉自己的坏习惯，培养他们的自律、自控能力。
对于有自卑感和自信心不足的学生，我注重挖掘他们的闪光点。我的口号是：给学生多一点爱，少一点怨；多一点表扬，少一点批评。课堂上让他们回答一些简单的问题，以觉得自己也能行；评比先进时让他们榜上有名，以看到自己的优点。
（四）树立高大的形象
教育任务的变化要求教育和教师从素质培养的高度重新审视教育的组织、基础、方法、途径、课程等等要素的新的存在，从而顺应这种变化，与时俱进，争取主动。教师在这样的新形势面前，是积极地顺应时代的变化，努力改变已经陈旧的教育、教学模式，满足教育和学生的新的要求，还是贪图轻车熟路，故步自封， 在新形势和旧观念的尖锐冲突中有意回避矛盾，在很大的程度上决定了教师在学生心目中的形象，同时也决定了教师教学工作的成效。
教师肩负起培养社会主义“四有”新人的重担，因此，教师应该用自己真诚的心灵，严肃的态度和高度的社会责任感，塑造好自己在学生心目中的形象，言传身教，使教师这一社会角色成为可亲可敬可信赖可依靠的真正的教育工作者形象。
教师在与学生交往中，会遇到来自学生的难以预料的难题，试想，一个知识和能力贫乏的教师，怎么满足学生求知欲望，怎么在学生中树立威信？可见，教师有良好的素质，丰富知识，是搞好师生关系的“物质”基础。我的做法如下：
丰富自己的课外知识，激发学生听课兴趣。收集与教材内容有关的课外知识，在上课时来个小小插曲，不但可以调节课堂气氛，丰富学生的知识，更能吸引学生的注意力。
在学生面前“露一手”，引得学生的羡慕与欣赏。如我班的学生大部分是篮球队队员，我就在篮球场上展雄风，以准确的投篮赢得他们的喝彩，上课时适当地讲一个精彩的笑话；课余时给学生讲一些保健常识。
做事公正，言而有信，取得学生的信任。学生虽然年龄小，但因耳濡目染过早地懂得了人世间的是是非非，有时考虑问题很尖锐，尤其能评价老师的为人处事。因此，在处理事情时，我的原则是：评价学生实事求是，处理矛盾公正合理，说过的话一定做到，做错了事自我批评。
在教学实践中，由于我与学生形成了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师相应的积极的情感回报，由爱教师进而爱他所教的学科，正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。”教师对学生的尊重、理解及客观的评价，引导他们采用适当的方式进行自我评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高他们学习的积极性，激发出努力向上的进取精神，从而获得持久的学习动力。教师深切的期望和保护，和谐友好的同学关系，使学生心情愉悦，对智力活动起到良好的调节和组织作用，课堂教学活动成了学生获取成功体验的场所，学生的整体学力得到提高。
课程改革之后，学生对老师提出更高的要求，要求教师不但教学经验丰富，能教善导，而且能够与学生沟通，建立民主平等的师生关系。学生在学习中体验到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、欢容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，形成积极的，丰富的人生态度和情感体验。