解决问题的策略——从问题出发.doc

解决问题的策略从问题出发教学内容：苏教版小学数学三年级下册第27-29页。教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入1.谈话：同学们都有购物的经验，今天请大家帮助陈老师解决一个问题，不知道行不行？有什么好的策略不妨展示一下！2.揭题：解决问题的策略二、探究新知1.教学例1，出示情境图。师：星期天，小明和爸爸一起去商店买衣服等物品，请同学们仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 学生根据教学情境图，找出数学信息并汇报。（师简单评价）2.现在请同学们帮老师解决这样一个问题：“买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？”你能从问题中找出关键词吗？（最多） 怎样理解“最多剩下多少元？”学生分小组讨论交流，讨论后汇报：生1：购买不同价格的运动服，用去的钱数不同，剩下的钱数也是不同的。生2：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。生3：要想剩下的钱最多，就应该使买东西花的钱数最少。师：同学们刚才的讨论、汇报非常精彩，大家提到了（板书：）“带来的钱（300元）”、“用去的钱数”、“剩下的钱数”，那么，它们之间到底存在着什么样的数量关系呢？谁知道？师根据学生回答，板书：带来的钱 - 用去的钱数 = 剩下的钱数师：“带来的钱”、“用去的钱数”哪个是知道的？哪个不知道的？要想解决这个问题，我们应先算什么？（用去多少元）板书：（1）先算用去的钱数 130+85=215(元)师：要求最多剩下多少元，我们是不是应该把所有可能用去的钱数算出来，再进行比较呢？是啊，买价格最低的运动服和运动鞋就行了。那么，第二步我们该算什么？板书：（2）再算剩下的钱数 300-215=85(元) 答：最多剩下85元。列出算式后，还要写上答语，要注意答题的完整性。3.想一想：如果买3顶帽子，付100元，最少找回多少元？（1）学生独立列式计算。（2）你能把想法在小组里交流一下吗？（3）交流后汇报：确定先算什么，后算什么。4.回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由发言，师小结：我们要在读题后弄清题目里的的已知条件和问题各是什么，可以从问题想起，根据问题分析数量关系，确定先算什么、再算什么。这样的思考方法就是从问题出发思考的策略。（板书：从问题出发）三、想想做做1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。（1）缺少条件：每行棵数，追问：每行可以是多少棵？可以是20棵吗？为什么？（2）每袋乒乓球个数不受限制。2.从统计表中，我们可以看出的数学信息是什么？要求的问题是什么？要求足球组的人数，可以先算什么？从问题出发，想一想先算什么，再算什么。四、课后练习完成课本第29页“想想做做”第3、4题，有疑惑的地方可以和同学交流。五、小结通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？【板书设计】：解决问题的策略从问题出发 带来的钱 - 用去的钱数 = 剩下的钱数（1）先算用去的钱数 130+85=215(元)（2）再算剩下的钱数 300-215=85(元)答：最多剩下85元。