丛林里的一片叶子.doc

丛林里的一片叶子(简案)
 宁波市兴宁中学 项嵘
一、教学目标：
1.能够多角度地进行艺术观察，感受叶的魅力。
2.打开思路，激活联想和想象。
3.体悟自然情韵，丰富写作储备，捕捉灵感火花。

二、教学重点：
引导学生学会多角度地艺术观察；帮助学生打开思路，激活联想和想象。

三、教学准备：寻找一片自己觉得最喜欢的叶子，调动五官立体观察，具体、细致描绘你手中这片叶子呈现一段话，并设计一张可以展示整堂课程生成和学生写作体验的任务单。

四、教学过程（以艺术观察为抓手，有创意写作）
（一）叶之进行曲（分享“一片叶子”文字，引导学生立体感知自然之叶，展示学情。）
1.课前小调查，引出人人拥有一颗好奇之心。 观察，就是从好奇开始的。鲁迅先生也曾经这样说过，倘若你以后要创作，第一就要观察。
2.敏锐的观察是我们写作最基本的、重要的能力之一。把你寻觅到最美丽的叶子展示出来吧！
3.小结：巴尔扎克说，搞文学的人应该具有“蜗牛般眼观四方的目力，狗一般的嗅觉，田鼠般的耳朵，能看到、听到、感到周围的一切。艺术观察，第一步就要打开甚至打通感官立体观察，使叶子有色彩、有纹路、有温度、有声响，呈现出鲜活的立体感。
（二）叶之狂想曲（运用联想和想象体察胸中之叶）
看来大家都很善于运用拟声词，沙沙的。但是其实啊，叶子看似无声的世界，它发出许许多多美妙的声音吗？让我们走进叶之狂想曲。
1.极个别同学为什么能聆听到叶子的声音？引导学生打开思路，运用贴切的想象和联想。（初步了解相关联想、相似联想、相反联想）
联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
2.巧借美文，再次打开学生的写作思路，让学生尝试完成从“立体感知”到“艺术观察”的提升。
同学们有的听到叶子的沙沙声，运用联想和想象听到叶子更多的声音。我们一起来聆听诗人聆听到美妙的绿叶的声音。配乐朗诵《绿叶的声音》
小结: 诗人借助于联想和想象，因为柳哨、叶笛、掌声、诗句都与叶子的声音相关联，要么具有相关性，要么具有相似性。甚至诗人将“寒风起的愤怒，熏风来的欣喜”进行对比联想，化作了比喻、拟人等众多的修辞手法，将无声变得有声，将难以描摹的声响变得形象可感，美妙无比。让绿叶发出如此美妙的声响。

（三）叶之小夜曲（创意表达笔下之叶“我是一片    (忧伤、快乐……)的叶子”）
1.我们再来欣赏一下文学家眼中的各具情韵叶子。交流分享这是（      ）的叶子，鼓励学生及时捕捉灵感的火花，丰富自己的写作素材。(叶子的情怀)
片段一
怀念祖母，是从一片叶子开始的，秋天的叶子。
叶子上错综复杂的脉络，像极了祖母的皱纹。但祖母并不悲伤，祖母的额头经常是金光闪闪，阳光喜欢在那里安营扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皱纹看起来像是在跳舞。
我想，如果祖母是叶子，那么风一定是祖父。他们之间，有那么多缠绕不清的爱意。
我的祖母，一片写满诗句的落叶，一片不知愁的落叶，把生命的结束当做下次旅行。
落叶从不惊叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不论你走得多轻，它们都会在你的脚下呻吟，仿佛踩碎了它们的骨头。落叶从不惊叫，哪怕遇到再多的苦难，它都只是去和风窃窃私语。
我似乎听到了落叶在说:“等我，来赴一个灿烂的约会。在此之前，请好好生活，各自珍重”。
（朱成玉《祖母是一片不知愁的落叶》）（心存怀念的不知愁的叶子）
小结：每一位文学家都有这双艺术观察之眼，它就像一个魔术师，是不是很奇特，能把我们所有获得的信息不断地筛选、组合、变换，对不对？作品就会具有独有的情韵和独特的哲思。
2.同学们，当我们艺术观察大自然时，草木有灵，山水有魂。同学们，请你进入一个属于自己的梦境，请闭上眼睛，想象一下自己变成一片叶子。……好，请慢慢地睁开眼睛，回到我们的课堂。（冥想环节）

3.组织学生进行片断写作，将“胸中之叶”变为“笔下之叶”。
相信艺术观察会让你的作品散发出珍珠般的美学光泽。请以“我是一片                 (忧伤、快乐……)的叶子”为题，记录下字数200字左右。

4.交流习作，师生互动，分享合理的写作建议和合宜的人生感悟。
小结：我们的课就上到这儿了，但是我想，我们的观察还在延续。有人说，观察并不难，我们天天都在看。但是观察，也并不简单，请大家要艺术地观察。练就一副敏锐的艺术观察触角。希望今天的这份特殊的礼物成为你们文章丛林中的一片美丽的叶子，好吗？艺术观察成为你写作丛林里的一片独特的叶子。

（四）课后实践遐想之叶
1.布置若干小练笔，拓展学生的思维，巩固学习的成果。
（1）晨景动人（景限写自然之景）（2）夏日观云(3)雨中绿叶(4)戏水、戏沙(5)校园晨曲(6)行走在雨中