生命与和平相爱.doc

通州区张謇学校一键式教学模式·语文教学案 九年级（下） 第二单元
生命与和平相爱
课型：新授 主备：陈燕 审核：
【教学目标】：
1、了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。
2、通过对主要人物的了解，知道犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况并能体会出犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。
3、学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。
【课前导学】：
1、学生课前查找并了解电影《索菲的选择》和《辛德勒的名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、收集了解作者铁凝的有关材料。
【教学过程】
一、导入新课，了解犹太民族历史。
学生根据预习简介犹太民族的苦难历史。
二、 读全文，感现状。
组织学生根据要求速读全文，读完本文后你能来说说你对如今的犹太民族感受最深的是什么？你对这个民族有了哪些新的看法？
组织学生交流。
三、品人物，抒感想。
（1）这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展，历经苦难而向往和平，从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。下面，请同学们再读课文，更深地走近戴维，以“我从戴维身上学到了                 ，因为他                      。”或“我佩服戴维的                        ，因为他                        。”这样的句式写一段话。
组织学生交流。
（2）这样出色的青年是怎么造就的呢？这自然离不开他父母及学校的教育，从学校及他的父母身上你找到了戴维如此优秀的原因吗？那又是什么呢？
学生交流。
四、赏语言，析主旨。
正是对戴维以及他家庭的了解，使作者更深地了解了这个民族，有了那么多的感受和对这个民族深深的敬意，你能从文中找出含义深刻的语句并谈谈你的理解吗？你能再次用自己的语言来说说这篇文章所表现的主旨吗？
学生再次读文章并在书旁作好批注，对于精彩的语句可小声地朗读几遍。
四人小组讨论交流。
全班交流。
五、据本文，学写法。
通过记叙戴维以及他的家人却展现了整个犹太民族的精神，这是一种什么写作手法呢？（以小见大）你能结合本文说说这种写作手法的特点吗？
学生思考并回答。
六、依国情，谈感想。
和犹太民族一样，我们中华民族也是深受灾难的民族，学了这篇文章。你觉得作为有同样遭遇的民族，我们中华民族不论是在家庭教育还是学校教育等各方面有哪些需要改进和发扬之处呢？
自由发言，围绕文章谈出自己的理解即可。
七、课堂检测
1、读拼音写汉字。 
杀lù（　　　）　　xián（　　）熟　　深ān（　　）　　nì（　　）爱 
qiè（　　）而不舍　　兴致àng（　　）然　　充pèi（　　） 
2、填空。
　　本文的作者是　　　　，我国当代女作家，其成名作是《　　　　　　》，获当年全国优秀短篇小说奖。她的两部中篇小说《　　　　》、《　　　　　》，标志着她步入一个新的文学创作时期。1988年，她还写成了第一部长篇小说《　　　　　　　》。 
3、选择对课文理解不正确的一项。 
Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。 
Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。 
Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。 
Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。 
4、问题探究。 
1）戴维６岁创作的短篇小说和８岁创作的侦探小说，被他的父母小心珍藏，这对他的成长有什么影响吗？ 

2）戴维在他的每篇小说中都以这样一句话来作结尾：“后来一切都好。”你觉得他的话语中隐含了什么意义？ 
七、课后延伸
创新思维小练习：“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言”
课外借助网络阅读：《中国人该敬畏犹太民族的一千个理由》

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