如何有效的备课.doc

备课是教学中最为重要的一个环节，直接关系到课堂教学的质量，所以对于每一位教师一定要建立这样的意识：“备自己的课”。
现在的课堂教学具有开放性，教学资源的获取具有多样性，学生获取知识的途径具有不确定性，学生在某个学习领域掌握的知识具有超前性。同时，课堂教学一般也有较多的师生交往互动活动，学生参与的时间和空间比较充分，在加上多样化得学习方式，增加了课堂教学随机事件的发生，教学的偶发事件常常成为课堂效益提高或降低的重要转折点。基于此，所以我们教师要“备自己的课”。
“备自己的课”要备出教师自己的风格和教学特长，更要备出课堂的有效性，需要做到以下几点：
1. 钻研《课程标准》和《教学大纲》、教材，明确教学的任务、内容和要求。
《课程标准》是教学的依据，也是学生进行成绩考评的依据。学习教材、通读教材，了解整套教材的编排体系、编者意图和指导思想，掌握各册教材与整套教材的关系，了解教学内容在知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观方面的要求，使教学符合学生的年龄特征和学科特点。
2. 备课应坚持个人备课与集体备课相结合，坚持以个人钻研为主，单元集体备课为辅 的备课原则，充分发挥集体智慧，提高备课质量。要防止个人力量代替集体智慧，用他人的备课取代个人独立钻研，在次基础上，教师应发挥个人的作用，体现个人特色，根据班级实际，学生学习风格，构建适合学情、适应班情、针对教情的教学方案，尽可能保持教学预设与教学生成的高度相关。
3. 教师应提前一周写好课时教案。
提前一周写好课时教案是有道理的：有一定的提前量，可以保证教学准备充分，可以有一定的回旋余地，可以在想到某些问题的时候进行必要的弥补，提高教案的针对性。课前一般要对教案再次熟悉，适当对一些细节和重要环节进行记忆，确保教案中的主要设计能够流畅、完满的进行展示。
4. 教师在备课时要特别注意备课标、备教材、备学生、备教法、备练习、备考题、备既往偶发事件的处理方式等。
5. 课后备课。
我们在上完一节课后，立即对当堂课进行必要的反思，并把这些反思进行及时记录整理，及时总结教学实践中的经验教训，把教育实践与理论紧密结合起来，用于指导以后的教学。
所以只有“有效的备好自己的课”才能实现高效率的课堂。