托班幼儿自理能力的培养.doc

教师随笔
肖可盈

托班幼儿自理能力的培养
1、 通过示范学习，向幼儿传授自理能力的方法
托班幼儿自理能力较差但模仿能力强，我们通过正面示范让幼儿看清自理的正确方法 ，用简单易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿练习，如：洗手，它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了，所以我们就交给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心，手背，用力搓，把脏物冲洗干净，示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，经过一段时间的训练。幼儿便掌握洗手的基本方法。
2、 运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣
幼儿思维具有具体，形象的特点，对于一些描述具体的事物的生活现象的语言较易接受，因为用生动的语言及其幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望，如穿鞋：先用儿歌引起幼儿的兴趣，再让幼儿一边唱着儿歌一边穿鞋。我们先让幼儿认识鞋子，在教他们穿鞋时，唱着“两个小朋友，从来不分手。要来一块来，要走一块走。如果穿错了，他们噘着嘴，如是穿对了，他们头靠头。”，幼儿笑着，做着，byubvnunm非常开心。
３、通过鼓励，表扬增强幼儿自我服务的信心
托班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于它们的一点点的进步成人者不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望，如幼儿自己扣上扣子，但扣子却扣错，我们首先鼓励幼儿独立意识，表扬他真能干。接着纠正，只是扣子错了门，重新扣一次好吗?使幼儿产生情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高，定期的评比，可以培养幼儿的坚持性，自觉性，幼儿的上进心很强有表扬的评比他们都会努力去做。