西沙群岛说课.doc

《可爱的西沙群岛》说课
市十一小 强永瑞
一、 说教材：
《可爱的西沙群岛》是小学语文s版二年级第四册、第六单元的一篇课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
二、说教学目标
根据课标对低年级学生的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：
1．深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
2． 了解中心句、排比句的写法，并练习运用。
3．学习课文里的优美语言，背诵第二自然段，积累好词佳句。
三、说重点难点；
针对以上目标，我把教学重难点确定为： 1、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。2、了解中心句、排比句的写法，并练习运用。
四、说教法、学法：
结合本课特点，我在教学中打算使用创设情境、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，本节课我上的是第二课时，阅读教学要逐步培养学生的自学能力。在《可爱的西沙群岛》一课的教学中，我根据课标、教材的要求，引导学生以读为主，读中悟情的方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教学中，我引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同的层次——领悟方法、尝试阅读、阅读运用。第三自然段作为“领悟方法”的重点讲读段。我从读句入手，抓住体验，通过手势、描述、等方法，引导学生，句子在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，这二个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝试阅读与领悟阅读的不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权。尝试阅读从理解段落内容入手进行检查。
创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。
首先读读品品，让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽、富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分我放的比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。
《可爱的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”，文中的像有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子。
五、说教学过程：
（ 一）复习导入、整体感知
由于我执教的是第二课时，因此一上课我就请学生回忆，通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了怎样的印象？作者是按怎样的顺序来写的？并根据学生的回答及时板书，以此来引领本节课的学习思路。
（二）汇报展示、品位重点
（1） 自主选择、初读寻找美
1、 作者把在海底看到的内容写得很精彩，让学生运用自己最喜欢的阅
读方式去寻找课文3、4段中觉得你最喜欢的句子。
2、请学生读自己最喜欢的句子。
新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生
独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是
为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过
程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。
（2）合作探究、精读感悟美、富饶
1、 分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。
如：有的学生喜欢珊瑚的美，为了感受这种多而美，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。再如，有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。
2. 采用赛读，个别读，齐读，力争把每句话读好。
3. 美读3、4节，升华情感。
  学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作，探究的学习方式，让学生在读中想象、感悟。教师尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受，让学生通过听读畅谈自己的阅读感受。
4、深情诵读，体会情感
  学生感悟出了海底的美以及作者高超的表达技巧后，结合平时阅读中的积累，并发挥想象、力争把句子说完整、通顺、形象。
在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解。
课文第三自然段我做为重点来学习，在充分体会诵读的基础上，我鼓励学生把这段背下来，同时以合作读的形式，让学生明白本段是围绕第一句话来写的，也就是说这句是本段的中心句，同时告诉学生，像文中这样用到三个或三个以上相同词语的句子，就是排比句。我以多媒体课件打出例句：“操场上的同学们玩的可真开心呀。有的―――有的――――有的―――”指导全班同学进行说话练习，并鼓励学生观察生活中的所见，自由来写这样的句子，学生一下就掌握了这一知识点。
（三）回归全文，丰富积累
这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识 借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。