阿西莫夫短文两篇.doc

阿西莫夫短文两篇教案澄城县实验学校党美丽 阿西莫夫短文两篇教学目标 知识与能力目标： 1：了解“板块构造”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念； 2：把握两篇文章的说明目的和材料运用，体会作者思维的开放性与周密性； 3：了解作者的思维方式。 过程与方法目标： 培养学生的小组合作精神，以及用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 情感态度与价值观目标： 学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，敢于创新，善于想象，向科学的未知领域进军。教学重点： 1：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路； 2：学习作者善于联想，大胆想象，多角度、多侧面的思维方法。教学难点： 体会作者对文章主旨的阐述。教学方法： 1：小组合作法； 2：比较阅读法； 3：拓展延伸法。教具准备： 多媒体。课时安排： 一课时。教学过程： 一：激趣导入 由恐龙及其恐龙的灭绝引入课题，激发学生的兴趣。 二：走近作者 了解作者的出身、家世、及作品等。 三：默读感悟 要求：不动唇、不指读、不回读 四：整体把握 通过默读，理解这两篇短文都提到了一个共同的话题：恐龙的灭绝；然后带着大家畅游恐龙世界。 五：领略风采 通过分发资料，小组合作，把握两篇短文的层次。 A:恐龙无处不在 1：在南极和其他大陆上都发现了恐龙化石，这说明了什么？ 2：恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？ 3：恐龙既然不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们又是如何到另一个大陆上去的呢？4：什么是板块构造理论？5：“板块构造”理论能解开恐龙无处不在之谜吗？为什么？6：经过以上层层分析，作者最终得出了什么结论？B:被压扁的沙子1：对恐龙灭绝的原因，目前存在哪两种对立的理论？2：什么是“撞击说”？3：什么是“火山说”？4：什么是“斯石英”？它在自然界中形成的条件是什么？遇热会怎么样？5：根据斯石英的特点和成因，作者经过层层推理得出了什么结论？六：比较阅读课题文体说明顺序说明目的运用材料主题恐龙无处不在被压扁的沙子七：拓展延伸作者的思维方式有什么特点，对大家有什么启示？并举出名人的一些事例佐证。八：培养情感让名人的事例激发学生联想想象的热情，向科学领域进军。