阿西莫夫短文两篇.doc

《阿西莫夫短文两篇》教案
澄城县实验学校
党美丽
阿西莫夫短文两篇
教学目标
知识与能力目标：
1：了解“板块构造”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念；
2：把握两篇文章的说明目的和材料运用，体会作者思维的开放性与周密性；
3：了解作者的思维方式。
过程与方法目标：
培养学生的小组合作精神，以及用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
情感态度与价值观目标：
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，敢于创新，善于想象，向科学的未知领域进军。
教学重点：
1：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路；
2：学习作者善于联想，大胆想象，多角度、多侧面的思维方法。
教学难点：
体会作者对文章主旨的阐述。
教学方法：
1：小组合作法；
2：比较阅读法；
3：拓展延伸法。
教具准备：
多媒体。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一：激趣导入
由恐龙及其恐龙的灭绝引入课题，激发学生的兴趣。
二：走近作者
了解作者的出身、家世、及作品等。
三：默读感悟
要求：不动唇、不指读、不回读
四：整体把握
通过默读，理解这两篇短文都提到了一个共同的话题：恐龙的灭绝；然后带着大家畅游恐龙世界。
五：领略风采
通过分发资料，小组合作，把握两篇短文的层次。
A:《恐龙无处不在》
1：在南极和其他大陆上都发现了恐龙化石，这说明了什么？
2：恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？
3：恐龙既然不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们又是如何到另一个大陆上去的呢？
4：什么是板块构造理论？
5：“板块构造”理论能解开恐龙无处不在之谜吗？为什么？
6：经过以上层层分析，作者最终得出了什么结论？
B:《被压扁的沙子》
1：对恐龙灭绝的原因，目前存在哪两种对立的理论？
2：什么是“撞击说”？
3：什么是“火山说”？
4：什么是“斯石英”？它在自然界中形成的条件是什么？遇热会怎么样？
5：根据斯石英的特点和成因，作者经过层层推理得出了什么结论？
六：比较阅读
课题
文体
说明顺序
说明目的
运用材料
主题
《恐龙无处不在》

《被压扁的沙子

七：拓展延伸
作者的思维方式有什么特点，对大家有什么启示？并举出名人的一些事例佐证。
八：培养情感
让名人的事例激发学生联想想象的热情，向科学领域进军。