罗雯雯评课《秋思》.doc

评许雪梅《秋思》
解东一小 罗雯雯
《秋思》是一首叙事抒情诗，诗人张籍是借助寄家书这件日常生活的小事表达了自己身在异乡，对家乡亲人的深切思念。今天，许雪梅老师在运用双向五环教学模式进行教学方面给我们做出了很好的示范。
首先，我认为，许雪梅老师的这节课充分体现了“学生预习·教师导学，学生合作·教师参与，学生展示·教师激励，学生探究·教师引领，学生达标·教师测评”的双向五环的教学模式，使学生成了课堂的主人，让学生在课堂上交流、质疑、补充，个个展示，人人交流，全员参与，个性张扬，充分体现了学生的主体地位，使课堂成为学生发展的乐园。另外，我认为，五二班的小组建设比较好，小口令的运用使得学生合作、倾听、发言的习惯非常好。这也是这节课取得良好效果的原因之一。
如对学、群学时，每个小组以队长为核心有条不紊的开展学习，各小队长长带领本组成员全身心地投入到本组的学习任务中，有的写小黑板，有的声情并茂的朗诵，有的设计展示的方式方法等。大家甚至忘掉自己是在这么多教师领导的注视下学习。每个孩子都动起来，没有拘谨，没有保守，感受到的是思想的碰撞，灵魂的启迪。知识，思想，情感，精神，在课堂上，交织成一张硕大的网，罩住了每个人的心——学生的，老师的，听课的。由此可以看出，学生已初步养成良好的对学、群学的习惯。
而老师也参与到小组的合作学习中，及时了解学生的学习情况，及时加以引导、帮助，使学生的合作学习、预展开展的更加有效，也为后边的学生展示探究环节，老师能较好的点拨激励奠定了基础。
再如，展示时，学生自信大方，对展示的步骤，方法比较熟悉，形式多样，分工合理，展示习惯很好。如展示任务一的小组，展示的是“古诗朗读”，这个小组展示时，讲解了本首诗中要求会写的字“洛”，强调了多音字“重、行”的读音，而且有他们组读的展示，还请其他组的同学也来读一读，全班形成互动，增加了学习效果。
其次，许老师这节课评价表的运用比较恰当，独学、合作学习后，老师及时为每组加上独学分、合作分，以及展示、倾听、发言分数的累积，激发了学生的学习劲头和表达自己想法的积极性。
第三，我认为本课导学案的设计也是环节清晰，重难点突出，老师、学生使用起来比较顺手。如任务二部分，提示到“秋风”一词的含义，通过小泡泡提醒学生“提到秋风，你心里有着怎样的感受呢？”使学生懂得抓住重点词句，通过换位思考体会诗的意境，体会诗人的思乡之情。
总之，从本节课中可以看出，双向五环教学模式使生成的课堂更加灵动多元，学生的良好学习习惯更能发挥较好的作用，使学生可以得到更加全面的发展，今后，我们要不断积极探索，使这种教学模式更好的促进高效课堂的形成。