歌曲《光辉的太阳》.docx

第三课时
教学内容：
一、聆听 歌曲《光辉的太阳》
二、编创与活动
教学目标：
情感态度: 感受埃及民哥《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。

方法过程：采用聆听、讲解法完成。
知识能力：用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编旋律的能力。

教学重点：
1感受音乐中的“正能量”，培养学生积极向上、充满阳光的生活态度。
2感受埃及民哥《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。
教学难点：
用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编旋律的能力。
教学准备：
琴 课件 循环教材
教学过程：
一、发声练习。
二、复习旧知，歌曲。
三、学习新知。
一）、聆听 歌曲《光辉的太阳》
1.复习聆听学过的外国歌曲，如播放：《樱花》、《噢，苏珊娜》、《迪克西岛》，请学生说出是哪个国家的作品。
2.聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。
（1）聆听时可启发学生想象当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？ （2）谈谈对埃及的印象以及歌曲是描写热爱家乡热爱劳动的埃及人民，用歌声唱出美好的希望，用汗水换来丰收的好时光。
3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的“X X X X X X X”鼓点，感受歌曲的风格，并用拍手拍腿或击鼓，边听歌曲边伴奏。
二）、编创与活动 编创有关2——4小节旋律短句的练习，要求能用不同音色、速度和力度来表现，体验不同音乐要素所形成的不同音乐效果。
1.以《动物狂欢节》中的乌龟和《地狱中的奥菲欧》序曲的片段为例，通过对比聆听，让学生感知同一主题旋律，因速度、力度和音色的变化所表现出的不同的音乐形象。
2.启发学生借鉴、迁移学习表现手法，创编旋律短句。
3.展示自己创编的旋律短句并互评。
四、纠错。
五、小结下课。