《人类的老师》第二课时.doc

课 题人类的老师教材简析这篇课文介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向生物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获，帮助我们初步了解仿生学的知识。教学目标1、抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。2、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。教学重难点1、抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。2、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。教学时间第 二 课时教学媒体课件教学过程一、定标导学，产生问题人类的“老师”究竟是谁？为什么称它们是人类的“老师”？二、自主交流，梳理问题1.学习第3段，探究“蜻蜓”的秘密。（1）默读第3自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从_ _得到启示，发明了_ 。人们模仿_ 造出了_ 。结合学生回答，板书:飞机设计。（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。（4）指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。（）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（5）人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的-(读题)此处删除（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。（7）指名读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。（8）（出示蜻蜓的图片）教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。（9）所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的-(读题)2.学习第4自然段，探究“鲸”的秘密。（1）指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？（1）人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。（2）师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。（3）齐读这一段，引导学生用“”人类 模仿，改进 ，提高了 。”的句式概括这一段的主要内容。3.自学第5自然段，探究“鸡蛋”的秘密。(1)小组内学习第5段，完成表格出示：谁是人类的老师？独特之处？向这位老师学习的结果样？ (2)学生汇报。(3)实验探究:请生上台捏鸡蛋，讨论：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。指名读。用“因为所以”来说说这句话的意思吗？(4)这种“薄壳结构”有什么特点？建筑师从中受到了什么启发?(5)你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”?(6)投影出示图片并总结:民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节省了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有很多白宫、克里姆林宫、太空针塔等。这样的建筑在我们身边还有很多，课后同学们不妨去调查一下。(7)齐读第5自然段，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。板书:建筑设计)4.学习第6自然段，了解详略得当的写法。（1）质疑：人类以生物为师的例子仅仅是35自然段中的那几个吗？还有哪些？学生汇报。还通过什么可以看出来？（省略号看出人类以生物为师的例子还有很多）（2）你还知道哪些例子呢？（学生根据搜集的资料介绍）（3）课文写了这两位老师与前面的方法一样吗？为什么这样写？有什么好处？（有详有略，突出重点。海陆空各一代表）自然界能够充当人类老师的生物太多太多了，不能一一介绍。师小结本文的写作方法：详略得当。三、拓展运用，问题延伸1、你还知道哪些例子呢？（学生根据搜集的资料介绍）2、课文写了这两位老师与前面的方法一样吗？为什么这样写？有什么好处？（有详有略，突出重点。海陆空各一代表）四、课堂小结大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。五、布置作业1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，做一期手抄报。3、浏览中国仿生网http/ 板书设计7、人类的“老师”（自然界的种种生物）飞机设计轮船设计 详建筑设计汽车设计 略坦克设计 4