第九课__欧洲到处静悄悄.doc

第九课 欧洲到处静悄悄
一、课型 第一课时 词语部分
二 、教学目标:
知识与能力目标
1. 学会本课“喧，偌， ”等4个生字正确读音以及用法和写法，会用本课“教养，道德，致歉，不愧，生怕”等词语造句。
2. 技能目标：能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语。
3. 情感目标：养成良好的自学习惯，能在交际中用词语进行真实交际。
三、教学重点与难点
重点：掌握本课字词的意义
难点：对重点句型的理解和运用
教学方法：
教学过程：
1. 检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
2. 导入：解释课题 欧洲是欧罗巴州的简称面积为1016万平方公里
到处：
静悄悄：很安静，特别安静
3. 教师领读，学生跟着读。
4. 出示生字和词语。请学生在小组中读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。
如：喧闹，喧哗，致以，致歉，高雅，典雅
5. 让学生用重点词语造句并解释。
端详：仔细地看 如：她静静地端详着照片
大气：大方 如：这孩子做事很大气
典雅：优美，不粗俗。 如：这座典雅的教学楼是我们学校的一个亮点。
品味：仔细体会；这首诗值得细细品味
6.全班同学齐读词语加深理解
7.板书（重点词语）
第九课 欧洲到处静悄悄
端详：仔细地看 如：她静静地端详着照片
大气：大方 如：这孩子做事很大气
典雅：优美，不粗俗。 如：这座典雅的教学楼是我们学校的一个亮点。
品味：仔细体会；这首诗值得细细品味

7.布置作业：
8.课后反思：

第二课时（阅读读课文）
一、课型 第一课时 词语部分
二 、教学目标:
1. 知识与能力目标：认真阅读课文通过阅读感知课文内容。
2. 技能目标：能以较快的语速正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 情感态度目标：通过本课的学习了解欧洲的文明习惯，培养学生养成良好的文明习惯，自觉遵守道德规范。
三、 教学重点与难点
重点：引导学生较快的语速正确，流利，带有感情的朗读课文，提高阅读能力。注意在阅读过程中标点的停顿。
难点：学习课文中的句型，用句型造句。提高交际能力。
四、教学过程：
1. 导入：师：文明的生活是人人都向往的，做一名讲文明的人应该怎么做？（学生自由发言）
2. 朗读课文：请学生在小组内采取分段阅读，分别提出和解决问题的合作方式学习，要求学生边读边把认为重要的内容画出来并板书。
词语：脱口而出 慕名前往 不费口舌
来来往往 一句半句 可喜可贺
人满为患 一走了之 公民道德
3. 分组读课文
4. 讲解课文中出现的难理解的词语，句型。
（1）“不论….不论..”表示条件关系，前一句分别提出条件，后一分句表示在任何条件下都会产生同样的结果。如：不论下多大的雨，不论挂多大的风我们都坚持下去的。
（2）“…何止…”用反问的语气表示超出某个数目或范围。如：他买的衣服何止是这一件
（3）“即使…..甚至..”即使表示假设的让步，甚至表示进一步的假设，其后的结果与假设不一致。如：即使明天天气不好，甚至下大雨，我也要坚持上课。
巩固练习：齐读课文，加深理解。
5. 朗读课文（教师泛读，分组读，齐读，抽读，默读）
6. 板书设计
第九课 欧洲到处静悄悄
不论….不论..
…何止…
即使…..甚至..

7. 布置作业
8. 课后反思：

第三课时（深学课文）
教学目标：
1.知识与能力目标：准确理解和把握课文的内容。2.能找出含义深刻的句子，体会故事的前因后果。
2.技能目标：初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
3.情感目标：了解欧洲的文明习惯，培养学生养成良好的文明习惯，自觉遵守道德。
教学重点与难点
重点：引导学生品味文中重要语句
难点：能概括段落大意，准确把握文章的结构，准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。
教具：教科书
教学方法：
1. 导入：复习课文内容，提问。
（1）欧洲为什么静悄悄？
（2）哪些方面体现了欧洲的静悄悄？
（3）讲悄悄说明了什么问题？
请仔细阅读体会，结合我们的社会实际，找一找差距。
2.板书课题
3.串讲课文
让学生分段，然后师生一起概括段意。
第一段：（1-3）介绍了大气宁静的巴黎
第二段：（4）介绍了安静的法兰克富餐厅
第三段：（5-6）介绍守规矩而又有人情味的欧洲人。第四段：（7）作者的感受，要遵守社会道德规范，提高公民综合素质。
4. 巩固练习：学生相互交流读课文后的感受，并推举代表在班里发表。
5. 教师总结：文明的生活是人人向往的，如果能把文明融入日常生活习惯，那才是真正的文明，因此，要高标准要求自己，养成文明好习惯，从自身做起，从点滴小事做起，从现代做起，养成良好的生活习惯，文明习惯。
二、 板书设计
大气宁静的巴黎__安静的法兰克富餐厅__守规矩而又有人情欧洲人___作者的感受

三、 布置作业
四、 课后反思

第四课时（课文二泛读）
一、教学目标：
1.知识与能力目标：通过自主学习扫除课文中的生字词语障碍，积累和扩展词汇量，能交流利并有感情的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2.过程与方法：准确，流利，带有感情地朗读课文；归纳文中出现的较难词语或句式。初步掌握课文的写作特点。
3.情感态度目标：要遵守社会道德规范，不许随意制造噪音，提高公民综合素质。
二、教学重难点
1.重点：能准确，流利，带有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。
2.难点：能概括段落大意，复述课文内容。
三、教具：
四、教学过程：
1.导入：
师：同学们，噪音对我们生活有哪些危害，我们应该怎么样控制噪音？文中作者对噪音发表了许多独特的见解。
2.板书课题
3.预示问题
（1）对无轨电车进站时的刹车声，“我”的感觉如何？
（2）“我”愿意听什么声音？
（3）文中提到了几种噪音？你认为他说的对吗？
4.请同学们带上以上问题认真阅读课文（边读边画出生字，词语。由学生来板书）
尖历：形容声音高而刺。
风行：普通流行
刺耳：声音尖锐噪杂或言语尖酸刻薄，使人听着不舒服。
词组：夜深人静 无法避免 真心希望
5.通过本文的学习你知道了什么？（学生自由发言）一些人不遵守社会道德规范，随意制造噪音，严重危害了人们的生活质量。
六、板书设计
窗外的声音
尖历 手段 夜深人静 巨大的噪音 刺耳
伴唱 呼啸而去 从事的职业 插曲 背景
无法避免 风行 贱 简单的道理
七、 布置作业：
八、 课后反思：

第五课时（真实交际）
一、 教学目标：
1.通过设置情景会话联系生活实际进行真实的汉语交际。
二、 教学重点与难点
1.重点：通过会话培养学生的参与意识和情感态度。
2.难点：通过会话表演来检验学生的汉语水平，通过情景设置真正做到用汉语做事的能力。
三、 教具：
四、 教学过程
1、 提示（导入）
师：文明的生活是人人都向往的，如果能把文明融入日常生活习惯，那才是真正的文明，想一想，谈一谈在我们的日常生活中，还存在哪些不文明的现象？
2、 设置情景
情景1：我国是礼仪之邦，有相当多的表示谦虚恭敬的礼貌用语。请你搜集礼貌用语，并说说在什么场合下使用。
提示：与人相见说“你好”，问人姓氏说：贵姓。
情景2：请你们介绍一下本民族的日常礼仪。
提示：吊羊——哈萨克族人祈求幸福的独特仪式。
姑娘追等等
情景3：说说校园内不文明的现象，？
提示：语言不文明，不懂得尊重他人，乱扔垃圾等。
3、 分组讨论
第一组讨论情景1，第二组讨论情景2，第三组讨论情景3.
4、 上台表演
要求学生在合作基础上完成，小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。
5、 进行评价
各小组之间进行评比，给予表扬
6、 板书设计
真实交际
情景1：说礼貌用语
情景2：本民族的日常礼仪
情景3：校园里的不文明现象
7、 布置作业：
8、 教学反思：

第六课时（ 习题讲解）
一、教学目标：
1.巩固学过的内容
2.独立完成习题
3.培养学生自学能力及独立解决问题的能力。
二、教学重点与难点
1.重点：通过对课文一，课文二和情景会话的学习提高学生的汉语综合能力。
2.难点：通过写作训练，提高写作能力为学生自主写作提供有利条件和广泛空间。
三、教具：
四、教学工程：
1.学生自主完成练习
课后练习第一，第五题学生口头回答。用指定的词语完成句子，模仿造句，根据课文内容完成句子等题学生上黑板完成。
2.学生板书练习
3.写作训练
（1）有指名学生来简单的复述课文一，课文二的内容。（2）以“做一个讲文明的人”为题写一篇记叙文赞扬你所见到的社会文明现象。记叙文的要素：时间，地点，人物，（起因，经过，后果）
五、板书设计
习作“做一个讲文明的人”
写作记叙文要做到从下几点，第一，要交代文明
第二，线索清楚
第三，人称要一直
第四，时间，地点，人物，起因，经过，后果。
六、布置作业：
七、教学反思：